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編者按

為提升教師專業(yè)化水平,，以跨文化比較學(xué)習,、跨學(xué)科主題學(xué)習,、跨學(xué)段貫通學(xué)習,、跨場域體驗學(xué)習撬動教學(xué)方式變革,，高質(zhì)量推進我校融通課程體系建設(shè),，北外附校實施強師強教強課行動,，邀請各學(xué)科北京市特級教師入校,，通過聽評課、示范課,、專題講座,、交流研討等方式，開展每周一次,、常態(tài)化的教學(xué)指導(dǎo)活動,。

2024年5月10日上午，為進一步提升我校數(shù)學(xué)學(xué)科的常態(tài)課質(zhì)量,，促進教師專業(yè)成長,，北外附校邀請北京市特級教師、海淀區(qū)教研員張鶴與我校初中數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教法學(xué)法指導(dǎo)的教研活動,。

張鶴首先聽取了初中數(shù)學(xué)教師田雪和鄭俊濤的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,。第一節(jié)主題是“三角形內(nèi)角和定理”，田雪從小學(xué)學(xué)過的與三角形有關(guān)的知識出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過測量,、割補，直觀觀察,，猜想出三角形的內(nèi)角和的結(jié)論,，然后通過科學(xué)嚴謹?shù)倪壿嬐评恚C明該結(jié)論,，由形象直觀到邏輯演繹,，體現(xiàn)了初一學(xué)生進入初中后角色上的轉(zhuǎn)變和數(shù)學(xué)學(xué)科認知上的發(fā)展。第二節(jié)課主題是“一元二次方程的解法——直接開平方法”,，鄭俊濤從一元二次方程的概念入手,，聯(lián)想到平方根的定義，從而引出直接開平方法解特殊結(jié)構(gòu)的一元二次方程,。然后通過不斷的變式,，由易到難，從結(jié)構(gòu)簡單方程到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的方程,，層層推進，不斷尋找這類方程的解法,，讓學(xué)生充分體驗?zāi)男┙Y(jié)構(gòu)特征的方程適合使用直接開平方法,。

張鶴首先對兩位老師精心籌備的課程給予高度評價，并對學(xué)生在課堂上的積極互動表示贊賞,。隨后,，他細致入微地對每一堂課的教學(xué)設(shè)計、板書布局及其背后的思路,，進行了逐層深入的點評,。張鶴從每節(jié)課的引入到問題的設(shè)置,、方法的引導(dǎo)，到每節(jié)課知識思維的形成過程,，到每節(jié)課數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和數(shù)學(xué)符號的理解都進行了深度的剖析和總結(jié),，他強調(diào)，每節(jié)課都需要注意教學(xué)內(nèi)容的整體性,，思維的連貫性,，以及思維的生成，要把學(xué)生深深地吸引到數(shù)學(xué)知識中來,。

本次教研活動不僅為全體數(shù)學(xué)組教師帶來了啟發(fā),，使每位參與者滿載而歸，更給予了兩位授課教師具體且針對性的指導(dǎo),，為他們的專業(yè)成長提供了寶貴的經(jīng)驗,。這種高水準教研活動的常態(tài)開展，必將為我校數(shù)學(xué)教育的全面提升注入強勁動力,，促進教學(xué)質(zhì)量躍上新的臺階,。