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近日,，由北外附校英語(yǔ)教研組孫靜,、韓笑兩位教師領(lǐng)銜開(kāi)發(fā)的《螺旋式大單元高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程》正式通過(guò)海淀區(qū)教育委員會(huì)評(píng)審,，被認(rèn)定為海淀區(qū)普通高中特色課程,。該課程以主題引領(lǐng)為核心,，突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的局限,，通過(guò)螺旋式上升的知識(shí)架構(gòu)與真實(shí)語(yǔ)境任務(wù)設(shè)計(jì),，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)積累”到“素養(yǎng)提升”的跨越,，成為海淀區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革中的又一創(chuàng)新成果。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：主題引領(lǐng),，破解高三復(fù)習(xí)困境

面對(duì)新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的深化要求與高考評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)型,，傳統(tǒng)三輪復(fù)習(xí)模式已難以滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需求。北外附校高中英語(yǔ)教研組以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，立足“主題意義探究”,，整合教材單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“環(huán)?！薄翱萍寂c社會(huì)”“跨文化交流”等大單元主題,，構(gòu)建螺旋式上升的復(fù)習(xí)路徑,。課程通過(guò)“主題導(dǎo)入—知識(shí)整合—語(yǔ)境實(shí)踐—綜合應(yīng)用”四大模塊，將碎片化知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)為結(jié)構(gòu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生在真實(shí)情境中深化語(yǔ)言應(yīng)用能力,，培養(yǎng)批判性思維與跨文化意識(shí)。

以“環(huán)保從我做起”大單元為例,，教師將必修與選修教材中分散的環(huán)保主題語(yǔ)篇重組,，設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)自然—聚焦現(xiàn)在—警示未來(lái)—發(fā)出倡議”四階子主題，引導(dǎo)學(xué)生從理解環(huán)保理念到提出解決方案,，最終完成倡議書(shū)撰寫等實(shí)踐任務(wù),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與價(jià)值觀的深度融合,。

成效顯著：學(xué)生素養(yǎng)與教師能力雙提升

自課程實(shí)施以來(lái),，學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)顯著提升。數(shù)據(jù)顯示,，在高考模擬測(cè)試中,，學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率提高15%，寫作任務(wù)中主題意義表達(dá)深度提升30%,。此外,，跨學(xué)科任務(wù)和小組合作項(xiàng)目還強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力及社會(huì)責(zé)任感,。

課程建設(shè)亦推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng),。高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)韓笑表示：“設(shè)計(jì)螺旋式大單元課程要求教師跳出教材框架，深入挖掘主題內(nèi)涵,。這一過(guò)程不僅提升了我們的課程整合能力,，更激發(fā)了教學(xué)創(chuàng)新熱情?！蹦壳?，該課程已形成完整的評(píng)價(jià)體系，涵蓋學(xué)生知識(shí)應(yīng)用,、批判思維,、學(xué)習(xí)策略等多維度，并通過(guò)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)態(tài)優(yōu)化,。

未來(lái)展望：打造輻射性課程樣本

此次課程認(rèn)定是對(duì)學(xué)校教研創(chuàng)新能力的高度認(rèn)可。未來(lái),，北外附校將持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容,，引入前沿教育技術(shù)，探索人工智能輔助下的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,，并計(jì)劃通過(guò)區(qū)域教研交流,、公開(kāi)課展示等形式,，推廣螺旋式大單元教學(xué)模式，為更多學(xué)校提供高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的實(shí)踐范本,。

“教育改革的本質(zhì)是讓學(xué)生從‘解題’轉(zhuǎn)向‘解決問(wèn)題’,。”課程主創(chuàng)教師孫靜強(qiáng)調(diào),，“我們期待這門課程能幫助學(xué)生不僅贏得高考,，更贏得未來(lái)?！?/span>