探師｜優(yōu)秀班主任高雪瑩：潤物細語，守護幼苗破土的光影
發(fā)布日期：2025-04-16 信息來源：小學部
在北外附校的校園里，總能看到高雪瑩老師被孩子們簇擁的身影。她像一盞溫暖的燈，照亮著“一心班”的每一個角落，她正以獨特的育人智慧，在北外附校這片教育沃土上耕耘出芬芳的故事。
01
“當孩子們的老師，是一種享受”
“唯有熱愛可抵歲月漫長。”高雪瑩老師從小就有一個教師夢。兒時，她會想象著自己站在講臺上的樣子。如今，她依然保持著那份初心。“蹲下來聽孩子說話，真正理解他們的想法；把知識變成有趣的故事、游戲和活動；允許犯錯，因為錯誤是最好的學習機會；相信每個孩子都能綻放獨特的光彩。”這些教育理念的背后，是那份心底真正的熱愛。
在她看來，教育不是一份簡單的工作，而是一場溫暖的陪伴。每天走進教室，看到孩子們亮晶晶的眼睛，見證孩子們一點一滴的進步，就充滿了力量。那個總寫錯字母的孩子終于記住了b和d的區(qū)別，那個害羞的小姑娘第一次主動舉手發(fā)言，那個只愛聽夸獎的小男孩兒面對批評也不再脆弱流淚，那個炸裂的淘氣包子開始溫柔的打掃教室，那次獲得文明班級時沸騰在教室里的歡呼.....這些看似平凡的瞬間，是最治愈的時刻，也是最珍貴的禮物。
02
“讓教育成為孩子的長效滋養(yǎng)”
“在活動中遇見成長。”在日常的教育時光里，高雪瑩老師用多維度的主題活動，編織起教育的經(jīng)緯，讓孩子們在充滿儀式感的環(huán)境中學習與生活。為了創(chuàng)建一個充滿溫馨與美感的教室環(huán)境，為孩子們營造出家的安全感，每學期初都會精心打造，布置一個充滿儀式感的教室環(huán)境。
班級建設活動是培育集體精神的沃土。通過“木桶效應”主題班會，孩子們爭先恐后地分享同伴的優(yōu)點：“琪琪的黑板報畫得最棒！”“坦坦總是主動幫助值日生！”當每個孩子都成為別人眼中的“長板”，團結協(xié)作便成了班級的底色。高老師的“積分銀行”更是妙趣橫生，孩子們通過紀律、學習等表現(xiàn)“賺取”積分，每月兌獎日上，有人精打細算地比較“商品價格”，有人豪爽地“買”下心儀獎品。這不僅是行為規(guī)范的養(yǎng)成，更是財商教育的生動課堂。
心理成長活動為心靈打開一扇窗。“自信成長”班會上，孩子們用不同顏色的蘋果描繪自我：紅色的熱情、黃色的開朗、綠色的耐心......當越越靦腆地說“我的藍色蘋果代表需要更勇敢”時，全班響起鼓勵的掌聲。這種自我認知的啟蒙，比任何說教都更觸動人心。
節(jié)日文化活動讓傳統(tǒng)與情懷共舞。雷鋒日里，孩子們與光愛小學的“六年之約”從未間斷，孩子們打包圖書時總要多塞幾本自己最愛的故事書；中秋節(jié)的家長課堂上，面粉沾滿臉的“月餅師傅”們，把“團圓”二字揉進了香甜的餡料；每年國慶節(jié)，高老師都會和孩子們一起為祖國慶生，一年級開展《我和我的祖國》，二年級開展《我愛你中國》，三年級開展《愛我中華 獻禮祖國》，每一次主題班會，都讓孩子們?yōu)樽鎳蜕稀吧谌A夏”最純真的禮贊。
母親節(jié)的“為爸媽做件小事”任務單上，寫滿了“和媽媽擁抱”“為爸爸捶背”的溫暖計劃；每一年結業(yè)式上，孩子們都會懷揣心中的感恩，細數(shù)一年中成長與收獲的點點滴滴。
高雪瑩老師說，德育從來不是宏大的命題，而是藏在這些具體而微的實踐里，她希望自己設置的這些美好的活動，可以像珍珠一樣種在孩子們的心里。
03
“播種森林的人，會聆聽每一顆種子的愿望”
“在規(guī)則的土壤里，讓個性自由扎根。”“教育是等待的藝術”，而那清澈的眸光，滋養(yǎng)著每個生命綻放獨有的光彩。高雪瑩老師有一雙明亮的眼眸，總是溫柔而又篤定。當孩子們依偎在她身邊時，那雙清澈的眼睛總能精準捕捉每個學生的情緒波動，為答對問題的孩子閃爍贊許，給困惑的孩子投去鼓勵。
在她身上，我們看到了新時代教育者最動人的模樣。“一心班”那片成長樂園里，她的目光始終是孩子們最溫暖的航標。教室綠植區(qū)新芽萌發(fā)的弧度，樹洞信箱里稚嫩筆跡的傾訴，孩子們晨讀時的專注，運動會上的大汗淋漓，都被這雙眼睛溫柔收藏。
班級里一個叫小躍的男孩，曾是班級里最沉默的“小胖墩”。高老師記得他低頭躲避體育測試的樣子，眼中閃過的自卑與失落。于是，一個溫暖的約定就此開始——“21天蛻變計劃”不只是跳繩打卡的數(shù)字游戲，更是師生之間關于堅持與勇氣的對話。每個傍晚，她都會認真回復小躍發(fā)來的鍛煉視頻，用紅筆在日歷上畫下一個又一個代表堅持的小星星。每一個陽光課間操，高老師都陪伴著小躍跑步。當小躍終于能在一分鐘內跳出158個時，高老師看到的不僅是數(shù)字的變化，更是一個孩子重獲自信的蛻變。
高雪瑩老師的書桌上放著一本《你不會唱歌也沒關系》，扉頁寫著：“教育是讓每個靈魂找到自己的聲部。”正如她所堅信的，教育不是塑造千篇一律的完美，而是在團結與愛的土壤里，讓每株幼苗按照自己的節(jié)律生長。那些被她點亮的孩子，終將懂得，所謂“英才”，不僅是成績單上的數(shù)字，更是心中有光、腳下有路的生命姿態(tài)。
04
“教育不是重復，是永遠鮮活的創(chuàng)造”
“教育本來的樣子，就不是教材，不是課堂，而是人點亮人。”高雪瑩老師用心地為孩子打造“幸福教育”的密碼。課堂里，知識從來不是終點，而是通往幸福的橋梁。她教孩子們朗讀英文時，會先讓他們感受文字里的陽光溫度；指導英語對話時，總提醒“說錯沒關系，敢表達就贏了”。
在這個被孩子們稱作“小宇宙”的班級里，高老師是那個“點亮星星的人”。她的班級如同一座微型花園，用活動為土壤，以合作來澆灌。低年級時，她設計“班級小管家”角色，讓孩子們在班級管理中學會責任；中年級的“互助學習小組”里，學生既是彼此的“小老師”，也是情感支持的伙伴；到了高年級，她將搭建“滋長型平臺”，讓英語劇展演、公益實踐、公開課堂等活動成為孩子們積累自信的舞臺。曾有家長感慨：“孩子回家總說‘我們班’如何，那種歸屬感，是高老師用真心換來的。”
“教育是一項有溫度的工作，需要像熬湯一樣耐心等待。”她的班級管理，從不用疾風驟雨的訓誡，而是以“每天進步一點點”的智慧，將習慣養(yǎng)成融入生活的細枝末節(jié)。
小瑞是個特別內向的孩子，剛入學時總是低著頭，不敢和老師同學交流。高老師發(fā)現(xiàn)他內心敏感又渴望被關注，于是每天課間陪他聊天，鼓勵他為班級做些小事。三個月后，在班級故事背誦上，小瑞勇敢地站在講臺前，用響亮的聲音展示古詩。當他收獲全班掌聲時，眼里閃著自信的光芒。
從教以來，高雪瑩老師始終保持著教育者的赤子之心。她的教學歷程，就像她教室里那面由學生共同制作的“氣球城堡”墻，寫下每一段歷程的目標，不斷向上努力實現(xiàn)，在這位年輕教師的字典里，教育從來不是重復，而是永遠鮮活的創(chuàng)造，她希望自己的教育，能夠激發(fā)孩子的內在動力，讓他們學會幸福。
05
“最好的教育，是家校同頻的回響”
教育家蘇霍姆林斯基這樣比喻：“家校如同并肩工作的雕塑家。”為了做好這件事，高雪瑩老師做了很多努力。從接新班開始，高老師制定了和家長溝通的時間檔案，及時高效地溝通學生情況，記錄老師家長的雙向反饋，在班級管理中她構建起“配合”到“共創(chuàng)”的共育機制，希望把教育的難題從“獨自面對”變?yōu)椤凹w智慧”。
當家長課堂遇見學生講臺，為了鼓勵孩子們勇敢站在課堂的中央，也為了讓家長更多的參與到班級學習中，從一年級開始，在班級內堅持開展學生課堂和家長課堂。從孩子到家長，從校內呈現(xiàn)到校外資源的整合。其中學生小課堂，孩子們在知識傳遞中學會了表達，在團隊協(xié)作中收獲了勇氣。而家長課堂則讓教育長出了溫暖的觸角，當知識與生活相擁，當校園與職業(yè)相遇，孩子們眼里的光，正是未來無限可能的星火。
在高雪瑩老師的“一心班”，德育的溫暖、智育的巧妙與體育的活力、美育的靈動、勞育的踏實交織成網(wǎng)，托起每個孩子獨特的人生軌跡 。
06
“一場師生之間的雙向奔赴”
高雪瑩老師和孩子們之間的愛，是師生之間最美的雙向奔赴。當她俯身為小躍系緊運動鞋帶時，這個曾經(jīng)沉默的男孩正用158個跳繩的成績，教會她堅持的意義；當她蹲下來聽小瑞講述恐龍故事時，那個內向的孩子用逐漸響亮的聲音，讓她明白等待的價值。
在“一心班”的教室里，這樣的故事每天都在上演——老師用晨光般的溫暖照亮成長的路，孩子們則以最純真的蛻變作為回應。正如高老師說的那樣：“不是我教會了他們成長，而是他們讓我懂得了教育。”那些被細心收藏的進步卡片、悄悄塞進手心的感謝紙條，都是這場奔赴中最動人的信物。
“他們心中的她”
三（3）班李潤琪：
“高老師是我們成長路上的知心大姐姐。三年來她認真負責，無微不至地呵護著我們，無論是學習還是生活，高老師都給了我們滿滿的儀式感。她的課堂總是集知識性與趣味性于一體，每當聽到高老師用溫柔的聲音說“Excellent！”“Very good！”，我就渾身充滿了力量，學習勁頭十足。 高老師還特別重視我們的全面發(fā)展，每次學校活動她都精心策劃，鼓勵我們大膽展現(xiàn)自我。記得有一次，她為了幫我們排練節(jié)目，嗓子都啞了，卻仍然堅持指導，我特別心疼她。高老師就像一束溫暖的光，照亮了我們的成長之路。謝謝您！高老師，我愛您！”
三（3）班 董怡然：
“我有一位超棒的班主任，高老師。剛上一年級時，我特別膽小，課堂上即使知道答案，也不敢舉手發(fā)言。高老師似乎看出了我的心思，用會說話的眼睛注視著我，眼神里滿是鼓勵，仿佛在說：“勇敢點，你能行！”我猶猶豫豫地舉起手，聲音卻小得像蚊子叫。回答完畢，高老師露出了大大的笑容，那一刻，我心里特別安心，像被陽光照暖了一樣。高老師不僅在課堂上鼓勵我，當我在生活中遇到難題時，她也會耐心地幫我解決。運動會上，我跑步摔倒，膝蓋擦破了皮，疼得眼淚在眼眶里直打轉。高老師急忙跑過來，心疼地看著我，那眼神滿是關切，隨后又露出安撫的笑容，瞬間撫平了我的委屈。高老師，我會永遠記住您的笑容，永遠愛您！”
三（3）班 郭珮甄：
“不知道你們的班主任是什么樣子？我要講一講我的 Miss Gao，也是我們的英語高老師！課堂上的她，就像一塊有魔力的吸鐵石，時時刻刻吸引著我們這些“小鐵粉”的注意力，不知不覺一節(jié)課的時間就過去了，大家都意猶未盡。平時的學習生活中，她更是對我們的關心細致入微，幫我們解決各式各樣的問題，是我們的“全能高老師”，我們大家都很愛她！”
結 語
德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”一個充滿愛意和鼓勵的教育者，能夠讓每一個鮮活的生命得到充分的滋養(yǎng)。那些藏在晨讀聲里的歡笑，課間分享的趣事，溫馨布置的學習環(huán)境，一次次充滿儀式感的生活瞬間，都是高雪瑩老師送給孩子們最珍貴的人生禮物，透過滿滿的愛意和真誠的塑造，讓每個孩子用自己的方式發(fā)光。
教師簡介：
高雪瑩，西安外國語大學研究生，中共黨員，北京外國語大學附屬外國語學校英語教師，海淀區(qū)優(yōu)秀班主任。曾榮獲清河學區(qū)2024年“星火之光”少先隊輔導員專業(yè)技能活動一等獎，2024年海淀區(qū)第五屆“風華杯”中小學班主任基本功培訓與展示活動二等獎，2022年北京市第三屆“京教杯”青年教師教學基本功展示活動二等獎，2020—2021學年海淀區(qū)教育系統(tǒng)青年崗位能手、四有教師，2021年海淀區(qū)第九屆“世紀杯”小學青年教師基本功評優(yōu)展示活動錄像課一等獎、現(xiàn)場課一等獎，參加外研社外語特色課程教學研討會并在北京、廣東、貴州進行展示課程榮獲“優(yōu)秀展示課”、指導“希望中國”中英雙語合唱全國年度終評榮獲全國特等獎及“最佳指導教師”。
