【小學(xué)·教學(xué)研究】名師引領(lǐng)促成長,，乘風(fēng)揚(yáng)帆正遠(yuǎn)航——全國特級教師吳正憲老師走進(jìn)我校指導(dǎo)課堂教學(xué)
發(fā)布日期：2021-06-17 信息來源：
5月16日全天,，數(shù)學(xué)特級教師,、教育專家吳正憲再次走進(jìn)我校指導(dǎo)教研工作,。本次數(shù)學(xué)教研主題為“大單元學(xué)習(xí)主題教學(xué)課例研究”,，保定吳正憲工作室的骨干老師們和小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加,，會議由于德平老師主持,。
上午,，首先由屈凈心老師為大家?guī)硪还?jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》,，由復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法引入，引導(dǎo)學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，感悟用分?jǐn)?shù)單位來表示不同分?jǐn)?shù),，進(jìn)而計算,。然后借助直觀圖和分?jǐn)?shù)的意義來研究異分母分?jǐn)?shù)的加減法，學(xué)生進(jìn)行小組討論,，通過操作觀察,，發(fā)現(xiàn)面積模型，找到更小的分?jǐn)?shù)單位來表示兩個分?jǐn)?shù),，從而計算出結(jié)果,，最后溝通整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的算理,。通過這三個層次，讓學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)單位,，理解分?jǐn)?shù)單位的意義,。
隨后，吳正憲老師帶來一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法》,，吳老師從學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā),，通過人民幣“元角分”的引入，讓學(xué)生用畫圖的方式理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，再讓孩子們通過折一折,，畫一畫的方法，自主探索分?jǐn)?shù)乘法的計算道理,，鼓勵孩子們用數(shù)據(jù)刻畫結(jié)果,，溝通與單位“1”的關(guān)系，最后通過推理總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，打通整數(shù),，小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。整節(jié)課設(shè)計巧妙,，有層次，“以學(xué)生為主體”在吳老師的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致,，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,。
課后老師們都非常受觸動，紛紛發(fā)表自己感想和提出自己教學(xué)中的困惑,，吳正憲老師都耐心解答,。然后吳正憲對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩講評，并對北外附校的老師們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)精神予以肯定,，對學(xué)生們的好學(xué),，探索精神高度贊揚(yáng)，吳老師鼓勵老師們,，要做教育行業(yè)的旗幟,，要站位更高,，只有自己更專業(yè)了，才更有自信,。
下午,，分別由張曉晨老師，羅麗萍老師,，邢艷麗老師,，對數(shù)的一致性，運(yùn)算的一致性,，數(shù)和運(yùn)算的聯(lián)系三方面做了匯報,。
張曉晨老師闡述了整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量時,，具有高度一致性，數(shù)的認(rèn)識中經(jīng)歷了兩個階段,，第一階段,，在具體情境中數(shù)物體的個數(shù)，把物體的個數(shù)與相應(yīng)的數(shù)量建立聯(lián)系,，初步體驗物體的個數(shù)可以用數(shù)量表示，即數(shù)是對數(shù)量的抽象,。第二階段建立計數(shù)單位,，也就是數(shù)的意義中體現(xiàn)的有多少個計數(shù)單位的問題，十進(jìn)制關(guān)系是重點,。
羅麗萍老師講述加減乘除運(yùn)算的整體性,、關(guān)聯(lián)性，運(yùn)算定律在整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)領(lǐng)域的一致性，最后講了計數(shù)單位在整數(shù),，小數(shù),，分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的一致性，總結(jié)出運(yùn)算結(jié)果的兩大要素,，一個是計數(shù)單位的變化,，另一個是計數(shù)單位個數(shù)的變化。羅老師還重點提到了分?jǐn)?shù)乘法與小數(shù)乘法的本質(zhì),，結(jié)合‘份總’關(guān)系,，深入解析了這兩種運(yùn)算的本質(zhì)，仍然是計數(shù)單位的細(xì)化,，累加,。
邢艷麗老師講述數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行溝通聯(lián)系,，運(yùn)算的算理和法則看似不同，但其實都是在和計數(shù)單位做運(yùn)算,，加法和乘法都是在累加計數(shù)單位,，減法和除法都是在把計數(shù)單位細(xì)化。因此,，溝通算理與計數(shù)單位,，是可以建起承重墻，打通數(shù)與運(yùn)算之間的關(guān)系的,。而每一種運(yùn)算都離不開數(shù)的意義,，因此數(shù)的認(rèn)識是數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，數(shù)的運(yùn)算是數(shù)認(rèn)識的再深化,。
最后吳正憲就每一位老師的發(fā)言都進(jìn)行了細(xì)致的點評,，老師們受益匪淺，吳老師提出：數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運(yùn)算不分家,，數(shù)意義是數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ),，數(shù)運(yùn)算是數(shù)意義的再解讀，要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí),，減負(fù)增效,，就一定要做到“建好承重墻，打通隔斷墻”,。
臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)。吳正憲在教育教學(xué)理論和實踐方面對老師們進(jìn)行了有效地指導(dǎo),，充分發(fā)揮了專家引領(lǐng)的作用,，激發(fā)了老師們提高專業(yè)水平的內(nèi)在動力，對我校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升起到積極的推動作用,。
一年級數(shù)學(xué)備課組 周彥供稿
