讓知識在自然中立體生長，北外附校高三研學(xué)“植”得回味！
發(fā)布日期：2025-04-21 信息來源：
2025年4月16日，北外附校高三年級學(xué)生在國家植物園展開了一場特殊的“知行實(shí)踐”探索之旅。從植物王國的定向闖關(guān)到紅樓世界的草木哲思，從松柏林間的青春誓言到方寸郵票的環(huán)保創(chuàng)想，這場研學(xué)課程融合了自然探索、文化傳承與生態(tài)實(shí)踐，把植物園變成“活教材”，讓學(xué)科融合在春日探索中自然發(fā)生。
定向越野挑戰(zhàn)
學(xué)生們分為多個(gè)小隊(duì)，手持精心繪制的隊(duì)旗與地圖，在晨光里踏上了探險(xiǎn)之路。定向越野的任務(wù)點(diǎn)不僅巧妙地融合了生物、歷史、地理、語文、化學(xué)等多領(lǐng)域的知識，更融入了趣味盎然的飛盤游戲與團(tuán)隊(duì)默契挑戰(zhàn)。高三（1）班謝賢坤說：“這是一場用腳步丈量草木、用智慧解碼綠意的冒險(xiǎn)。當(dāng)裁判哨聲響起，我揣著打卡器狂奔而出，衣角掠過沾著露水的草木，清甜的氣息瞬間裹住了急促的呼吸……這就是自然的力量，它從不喧嘩，卻在每一次相遇中，悄悄治愈著我們心底的褶皺。”
紅樓夢里的生態(tài)哲學(xué)
轉(zhuǎn)過藤蘿掩映的月洞門，曹雪芹紀(jì)念館變身“行走的語文課堂”。研學(xué)導(dǎo)師通過再現(xiàn)“葬花吟”經(jīng)典場景、“海棠詩社”對聯(lián)互動等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“紅樓花歷”，體會中國傳統(tǒng)文化中植物美學(xué)的獨(dú)特韻味與深遠(yuǎn)意境。高三（4）班孫同對此次活動設(shè)計(jì)贊賞有加：“與自然對話，看見植物的堅(jiān)韌與柔美；解紅樓之謎，提升人文的情懷與素養(yǎng)。知行活動讓我們感受到了來自生命的力量和美好，更為高三最后的時(shí)光增添了一抹靚麗的色彩和美好的回憶。”
松柏林間的家國回響
在梁啟超墓前，學(xué)生們整齊列隊(duì)，齊聲誦讀《少年中國說》，鏗鏘誓言回蕩在松柏林間。當(dāng)歷史課本中的維新志士與眼前的青蔥少年在時(shí)空中交錯(cuò)，語文課本中的文字化作可觸可感的家國情懷。高三（2）班王思睿代表同學(xué)們表示：“我們在草木芬芳中收獲了知識與友誼，在《少年中國說》的誦讀中得到了心靈的治愈和力量。平日埋頭書海的我被這場綠色盛宴和靜穆氛圍深深震撼。我們會努力奮進(jìn)，為國家的未來貢獻(xiàn)力量。”
生物知識合作闖關(guān)
本次研學(xué)活動設(shè)置了“綠野尋蹤”生物科普闖關(guān)環(huán)節(jié)。活動邀請了北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)專業(yè)碩士擔(dān)任科普導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生開展闖關(guān)挑戰(zhàn)。題目類型包括原理運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論證答辯等，學(xué)生以小組協(xié)作形式，在思考與討論中完成挑戰(zhàn)。高三（3）班張思琪說：“我喜歡在大自然里和組員一起尋找答案的過程，‘生物多樣性’從一個(gè)名詞拓展到我們眼前五顏六色的植物世界，這種感覺真的很美妙。”
北外附校副校長楊磊向獲得前三名的小組頒發(fā)了獎(jiǎng)杯，他激勵(lì)高三全體學(xué)生“以草木破土之韌，鑄就青春鋒芒”，寄語同學(xué)們以靜默蓄力，用堅(jiān)持起勢，在六月迸發(fā)出生命的璀璨。
以自然饋贈詮釋環(huán)保宣言
午后的植物園變身創(chuàng)意工坊，樹枝、落葉、干花等自然材料在學(xué)生們手中重獲新生。他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，精心創(chuàng)作了一幅幅以生物多樣性為主題的環(huán)保植物郵票作品。它們?nèi)缤幻睹缎⌒〉沫h(huán)保宣言，傳遞著北外附校學(xué)生關(guān)愛地球、守護(hù)家園的堅(jiān)定信念。高三（3）班余近然說：“走進(jìn)萬生園，看到穹頂之下熱帶雨林區(qū)藤蔓纏繞、蕨類叢生；沙漠植物區(qū)各色植物在沙礫間頑強(qiáng)生長，我深刻理解了生物與環(huán)境的共生關(guān)系。這次實(shí)踐不僅拓寬了我的知識面，更讓我意識到植物保護(hù)的重要性。我會以實(shí)際行動踐行環(huán)保理念，讓綠色成為生活的底色。”
結(jié)語
這場“行走的課堂”中，北外附校高三學(xué)子在植物根系與學(xué)科經(jīng)緯間穿梭，讓知識在真實(shí)情境中自然生長。高三（4）班王逸軒的小組雖未獲獎(jiǎng)，但是他并不遺憾：“同學(xué)們文理搭配、各展所長，合作完成了挑戰(zhàn)中的一個(gè)又一個(gè)任務(wù)。抵達(dá)終點(diǎn)時(shí)，名次對我們來說早已不再重要，因?yàn)槲覀兪斋@了合作解題時(shí)的激情、扔飛盤唱紅歌時(shí)的歡樂、發(fā)現(xiàn)小溪中鴛鴦伴侶的驚喜……我認(rèn)為這次活動最美的收獲，不是奔跑的速度，而是俯身看見花開、側(cè)耳聽見鳥鳴的瞬間，它們讓我在高三繁重的學(xué)習(xí)生活中得以調(diào)整心態(tài)，并享受與摯友、同學(xué)相處的寶貴的最后五十天光陰。”高三（4）班張一辰說：“這次研學(xué)活動讓我們走進(jìn)大自然，聆聽它給我們的溫柔啟示：植物要經(jīng)歷四季更迭才能開花結(jié)果，而我們此刻的沉淀與堅(jiān)持，終會在某個(gè)夏日的清晨，迎來屬于自己的綻放。”
春風(fēng)拂過成長的年輪，給北外附校學(xué)子們留下的不僅是一次研學(xué)的記憶，更是將多元養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為生命能量的能力。知識在真實(shí)的土壤里交織成根系，支撐著他們在未來的天地間，既能向下深扎汲取力量，也能向上舒展擁抱無限可能。
