·編者手記：從責任出發(fā),，走向最高境界
發(fā)布日期：2012-01-30 信息來源：
教研組工作計劃的摘編過程，更像是一次學習和探索的思想之旅,；尤其印象深刻的是,，每組計劃的編輯,，要么激發(fā)編者對一個多月前，我校在二層階梯教室舉行的教研組長,、備課組長培訓會的內容的學習,，本次培訓會上校長林衛(wèi)民做了題為《我們的責任》專題講座，旨在進一步提升我校教師教育和學校教學管理的專業(yè)水平,，增強教師專業(yè)意識,；要么促使編者對計劃中一些關鍵詞的探究，“讀書會”,、“教學五認真”,、“如何讓學習發(fā)生”、“成為適合一切學生的高質量教師”,、“教師專業(yè)標準”等等,；仔細閱讀每組計劃，無不流露著真誠,，體現著責任,、向往著專業(yè)、期待著美好。
在最成熟,、分析全面的小學教研組工作計劃中,，數學組“努力構建‘點動成線、面動成體’的校本教研新體系”的工作計劃由于其立意突出,、目標明確,、專業(yè)分析透徹以及精細化措施的制訂等特色，堪稱“優(yōu)秀范本”,；最立體,、內容詳實的初中教研組工作計劃，則更注重基于現實所必須采取的行動,；高中教研組的工作計劃最精煉,，但旗幟鮮明；最值得欣慰的是,，計劃中都不同程度通過“行動計劃,、集體敘事、課例研究”三種方式安排活動,，并“試圖”把教研組建設成為教師的“家”,。
“教研，乃是教學的最高境界”（鐘言）,，一份“理想教研計劃”的制訂,，也許僅僅是走向教學最高境界的一種表象，但達到“每個教師都是適合一切學生的高質量教師”這一最高境界,，則需要從責任出發(fā),！“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格,，在所有價值中它處于最高位置”（艾默生）,，我們的責任是什么？也許《我們的責任》專題講座會給出您想要的答案,。
（【我們的責任】專題講座內容節(jié)選）
教育以學生為主體,，但辦學必須以教師為主體，一個學校必須靠一批敬業(yè)奉獻的教師付出長期的努力,，才能取得良好的業(yè)績,。教師專業(yè)發(fā)展是學校內涵式發(fā)展的根本和前提，現今社會對教師素質的關注達到了前所未有的重視程度,，作為教師本身,，追求專業(yè)發(fā)展的自覺性也與日俱增，“培訓教師,、促進專業(yè)發(fā)展是學校最大的福利”已成共識,。
每一位把孩子送到北外附校來讀書的家長，都期望孩子能夠接受高質量教師的教學。本著對家長,、對社會負責任的態(tài)度,，每一個在北外附校讀書的孩子就應該得到有資格的、受過充分培養(yǎng)的,、忠誠的教師的教育,。學校將以此為目標，進行必要而充分的教育教學改革,，下一階段,，學校教學管理的重心是，北外附校的每一個教師都成為高質量教師,，成為適合一切學生的高質量教師,。
培養(yǎng)高質量教師，就是培養(yǎng)人道的,、有能力的,、有資格的教師，這既是教育改革最重要的因素,，也是學生學業(yè)成功的一個至關重要的因素，沒有高質量教師為孩子指引道路,，促進每一個孩子進步是不可能的,。
教研組長應與校領導共同承擔起“我們的責任”，教研組要成為教師專業(yè)化發(fā)展的有效組織,，全體教學管理干部共同努力,，積極打造全員教師成為“高質量教師”的校本培訓機制。北外附校要成為成功的教師專業(yè)發(fā)展型學校,，北外附校教研組要成為典型的學習型組織,，要構建“教師為所有孩子而教，教師有能力幫助每個孩子實現自身進步的最大增量”的美好藍圖,。
教研組是學科教學法學習和研究的組織,，學科教學基本職能是提升學生的學業(yè)成就，基礎任務是促進學生學習,，學業(yè)是學生核心素質,，沒有高學業(yè)成就的素質教育并不是真正的素質教育。教研組主要通過行動計劃,、集體敘事,、課例研究三種方式開展活動。
教研組要成為教師的“家”,。每位教師應認識到這個“家”對專業(yè)成長的重要性,，珍惜這個“家”的和諧、進步，提升學校工作的幸福指數,，教研組長要養(yǎng)成愛護教研組團隊和重視專業(yè)發(fā)展的深層體驗和內在自覺,，每位教師應與專業(yè)伙伴榮辱與共、休戚相關,，要相互信任,、真誠合作，樹立自己是教研組的成員,，是對你自己的教學也對教研組的工作承擔義務的人,，自己的價值是教研組集體價值的組成部分的重要意識。只有這樣,，北外附校的教師才能成長成為“高質量”的教師,，家長才能放心地把孩子交給我們，北外附校的明天才能更美好,！
有了教師稱號但不會很專業(yè)地教書在目前中小學界并不少見,，每一所中小學包括一些最著名的學校都尚未達到“每個教師都是適合一切學生的高質量教師”這一境界，這常常不是學校沒有努力,，而是體制所使,。基于北外附校的社會化,、市場化運作機制,，基于北外附校現任教師的專業(yè)精神和勤奮刻苦,，以及越來越濃厚的學習,、學術氛圍，作為校長,，我有信心帶好這支隊伍,，有信心通過改良學校組織、發(fā)揮教研組職能,、推進教師考核和專業(yè)評價,、建立教師晉升和解雇等一些具體的措施，建立實現“北外附校全體教師都是適合一切學生的高質量教師”這一教師培訓目標,。
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