跨學(xué)段跨學(xué)科教研⑧｜北外附校邀請(qǐng)北外任大援教授開展高中語文融通課程聯(lián)合教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2024-01-26 信息來源：課程教學(xué)中心
【編者按】
為做精做實(shí)融通課程體系，落實(shí)融通課程的進(jìn)階性,、綜合性,、實(shí)踐性等要求,，在2024年春季學(xué)期開齊開好高中融通課程,，北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校組織各學(xué)科教研組開展跨學(xué)段,、跨學(xué)科教研系列活動(dòng),。
2024年1月24日上午,，北外附校邀請(qǐng)北京外國語大學(xué)長青學(xué)者,、《國際漢學(xué)》雜志副主編,、北京市對(duì)外文化交流研究基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任任大援教授與高中語文組聯(lián)合開展“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”融通課程跨學(xué)段研討會(huì)。研討會(huì)以線上的形式進(jìn)行,。北外附校校長張文超,，課程教學(xué)中心執(zhí)行主任王靜出席會(huì)議。會(huì)議由王靜主持,。
會(huì)上,，語文教師陳靜就“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”課程的開設(shè)背景、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、主講團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行了匯報(bào)介紹,，重點(diǎn)對(duì)課程大綱每部分的內(nèi)容進(jìn)行了解讀,，同時(shí)提出了自己在課程設(shè)計(jì)時(shí)的困惑，期待任教授能夠提出改進(jìn)建議,，進(jìn)行高位引領(lǐng),。
任大援肯定了語文組前期的工作以及課程設(shè)想，同時(shí)就課程的整體設(shè)計(jì)提出了自己的一些建議,。他認(rèn)為,，從課程內(nèi)容的落腳點(diǎn)來看，建議把傳統(tǒng)文化放在全球化背景來看,，從人類發(fā)展和全球發(fā)展的角度來看,，要關(guān)注到傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生精神的激勵(lì)，以一種潛移默化的方式達(dá)到教學(xué)效果,；從課程大綱的總體構(gòu)架來看,，他建議將中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外延以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法等與本課程其他內(nèi)容融合進(jìn)行；從課程的具體內(nèi)容來看,，建議融通先秦諸子流派的思想觀點(diǎn),，如講儒家思想時(shí)可以融入對(duì)法家思想的評(píng)價(jià),，講墨家思想時(shí)可以與名家的邏輯推理和概念分析進(jìn)行比較，也可以與陰陽家的陰陽五行思想及對(duì)自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的不同進(jìn)行比較等,；從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度來看,，建議進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，或是布置一些小的課題研究的任務(wù),，例如結(jié)合流行音樂中表現(xiàn)的世界觀,，用傳統(tǒng)文化思想分析現(xiàn)代流行因素，可以讓學(xué)生結(jié)合知網(wǎng)等權(quán)威文獻(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資料查閱,，從而使學(xué)生可以了解研究的一般方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
張文超代表學(xué)校對(duì)任大援教授的指導(dǎo)表示衷心感謝,，表示將充分吸收任教授提出的寶貴建議,，做好“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”課程設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。他指出,，本課程要堅(jiān)持高起點(diǎn)定位,，注重每一講話題的選取和設(shè)計(jì)，注重學(xué)生研究能力與研究方法的培養(yǎng),，注重課程的時(shí)代性,，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活、全球熱點(diǎn)結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何影響著中華民族的思維方式,、民族心理、審美情趣和行為習(xí)慣,，如何影響中國當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)制度,，以高度的文化自覺文化自信參與文明交流互鑒。
北外附校課程教學(xué)中心相關(guān)負(fù)責(zé)同志,，高中語文組全體教師參加會(huì)議,。
