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3月30日下午,，高中全體語(yǔ)文教師在501進(jìn)行了本學(xué)期的第三次教研活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞著高效課堂進(jìn)行了討論,。

虞老師首先就上周的月考試題及試卷講評(píng)談了自己的看法,。階段性考試要考查學(xué)生對(duì)本階段所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，所以一些課內(nèi)的知識(shí)再現(xiàn)是必要的,，語(yǔ)文試題要考查出學(xué)生的思維,，從一篇文章中找出相應(yīng)的觀點(diǎn)，還要從另一篇文章中用事例加以論證。

黃露老師接著從試題的運(yùn)用上談了自己的看法,。一道試題不僅是可以考查學(xué)生的閱讀情況,，也可以作為寫(xiě)作的范文進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。如高一的高考班多文本閱讀,，雖是一篇論述性文章,，但因?yàn)槭菑摹都t樓夢(mèng)》某一章節(jié)來(lái)談人物形象的分析，題目做完后,，還可以拿來(lái)對(duì)學(xué)生閱讀整本《紅樓夢(mèng)》做一個(gè)方法上的指導(dǎo),，也可以指導(dǎo)學(xué)生從某一方面來(lái)進(jìn)行分析，做到“一材多用”,。

任健老師從試題的講評(píng)入手,，談了自己是如何做的。答題紙發(fā)下去之后,，先讓學(xué)生分小組討論,，解答能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的,，再提出來(lái)全班內(nèi)討論,，老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，再出示答案,，讓學(xué)生分析差距,，最后規(guī)范學(xué)生的答案。真正讓學(xué)生動(dòng)腦思考,。

羅姍姍老師還直接利用實(shí)物投影,，把學(xué)生的答案直接投放出來(lái)，讓學(xué)生自己先分析這個(gè)答案為什么得這些分?jǐn)?shù),，找出自己的不足,，再與答案進(jìn)行對(duì)比。

張國(guó)和老師接著談了自己在試卷講評(píng)方面的做法,。學(xué)生即將進(jìn)入高三,，規(guī)范作答是十分必要的，因此張老師會(huì)把一些學(xué)生當(dāng)中思路清晰,、答案規(guī)范的例子拿出來(lái),，當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生作示范，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的答題思路,。

王俊霞老師交流了自己在處理錯(cuò)題方面的經(jīng)驗(yàn)?？纪暝嚭螅趵蠋煏?huì)把某些學(xué)生做得不好的題找出來(lái)，分析他們錯(cuò)的原因,，然后會(huì)找一些類(lèi)似的題在試后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，也鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)題集。

趙璐老師主要針對(duì)學(xué)生的作文出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓學(xué)生反復(fù)修改,，直至改到滿(mǎn)意為止，讓學(xué)生把自己平時(shí)寫(xiě)的文章匯集成集,，這樣到學(xué)期末的時(shí)候,，就可以從里面找素材了。

婁樹(shù)華老師也提出了自己在講評(píng)試卷時(shí)的一些做法,，他把學(xué)生中有問(wèn)題的答案挑出來(lái),，然后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生小組討論,，有什么問(wèn)題,，問(wèn)題在哪兒，能得多少分,，最后與實(shí)際得分進(jìn)行對(duì)比,。這樣讓學(xué)生知道問(wèn)題所在，以后回答時(shí)更有針對(duì)性了,。

大家通過(guò)討論,，對(duì)試卷講評(píng)有了更多的方法，在以后的課堂講評(píng)中,，也更得心應(yīng)手了,。

（高中語(yǔ)文組）