同課異構(gòu)“構(gòu)”精彩,，專家引領(lǐng)助發(fā)展——我校初中文綜組開展同課異構(gòu)活動
發(fā)布日期：2021-04-09 信息來源：
【編者按】同課異構(gòu)是指選用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容沒根據(jù)學(xué)生實際,、現(xiàn)有教學(xué)條件和教師自身的特點,，進行不同的教學(xué)設(shè)計。同課異構(gòu)要求教師潛心研究教材,，精心鉆研教法和學(xué)法,，以便各顯風(fēng)采，各具特色,，是為集體研討提供很好的研究平臺,，是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑,。本學(xué)期,，我校初中文綜組積極將同課異構(gòu)與專家進課堂有機結(jié)合，在不同學(xué)科,、不同年級分別開展”“同課異構(gòu)”教研活動,。
2021年4月8日上午，初一政治備課組崔巖,、楊曉琴兩位老師對《青春的情緒》進行了同課異構(gòu)展示活動,，本次活動特別邀請到海淀督學(xué)、兼職教研員,、海淀區(qū)學(xué)科帶頭教師馬欣迪蒞臨我校進行聽課指導(dǎo),，我校副校長高雁鳴、楊磊以及文綜組全體教師參與聽評課,。
崔巖在授課中,，選取學(xué)生熟悉的“月考”、女排奪冠以及傳統(tǒng)文化詩詞等情境素材,，通過小組合作,、情境問題分析、知識梳理及“情緒調(diào)色板”之變等活動,，落實學(xué)生對情緒的種類,、作用,、青春期情緒特點以及學(xué)會積極面對自己的情緒、激發(fā)正面情緒等知識的理解和認識,。運用豐富的教學(xué)素材,，課堂有抓手，情境有感悟,，在課堂探究問題的同時很好地滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
楊曉琴圍繞主題，重點從青春期情緒的特點,、影響情緒的因素,、情緒的作用以及如何正確面對情緒幾個問題出發(fā)，按照“是什么,？為什么,？如何做？”的邏輯思路,，情境貼近學(xué)生生活,，以學(xué)生為中心，注重核心素養(yǎng)的落實,。教學(xué)中,，選取了《小別離》中的主要人物“朵朵”為載體,，在解決一系列青春情緒煩惱的過程中,，揭開情緒面紗，在認識情緒的基礎(chǔ)上,，學(xué)會分析情緒,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的基本方法，整節(jié)課內(nèi)容緊實,，邏輯情緒,，重點突出。
在課后評課指導(dǎo)環(huán)節(jié),，馬欣迪充分肯定了兩位老師的授課,，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出雖把握“新”教材的內(nèi)容需要從大中小思政一體化,、中考備考,、單元教學(xué)設(shè)計與本框題的關(guān)系上，建構(gòu)清晰的邏輯,，有所取舍,，明確本節(jié)課的重點和難點；在素材的運用上,，要注意取舍,、多角度設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生不但理解某一知識點，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立知識點之間的聯(lián)系,。
“同課異構(gòu)”活動是思想的交流,，是思維的碰撞。在專家的引領(lǐng)下,，本次同課異構(gòu)活動,，兩位老師從不同的理念、不同的學(xué)情,、不同的視角出發(fā),，對“青春的情緒”這一主題進行了不同的解讀，演繹了不同的精彩,，展示出我校教師的風(fēng)采,，更看到了老師們精心上好每一堂課的用心和準備。
崔巖老師課堂
楊曉琴老師課堂
海淀區(qū)督導(dǎo),、兼職教研員,、學(xué)科帶頭人、馬欣迪老師評課
我校副校長,、初中校長楊磊在指導(dǎo)初中政治教學(xué)工作
（供稿：初中文綜組）
