指向核心素養(yǎng),，聚焦課堂策略——初中英語骨干教師示范課紀實
發(fā)布日期：2020-09-16 信息來源：
為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用,，加強教師之間的交流與學習,，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展,，提升課堂教學水平,，打造精品課堂,，每學期初骨干教師都會率先走進錄課室,，開展示范課活動。
9月15日和16日,，我校初中英語學科骨干教師劉娟,、張碩和吳夢娟分別走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術,。我校副校長,、初中校區(qū)執(zhí)行校長楊磊、教導處主任王莉和初中部老師們一起觀摩了示范課,。
劉娟執(zhí)教內容為劍橋英語青少版English in Mind Book 1第一單元Free Time的一節(jié)聽說課,。教學設計以單元主課文An Unusual Hobby的閱讀文本為載體，為學生設置了校學生記者團對故事主人公進行采訪的情境,，使整節(jié)課的閱讀,、朗讀、問答,、討論等學科教學活動都圍繞著采訪這一任務展開，通過確認采訪對象,、設計采訪問題,、熟悉受訪者資料、模擬采訪過程等一系列活動,，為學生提供使用所學語言分析問題,、解決問題的機會。在學習過程中,，學生通過聽和讀理解和加工信息,，以采訪的形式表達思想，培養(yǎng)英語語言綜合運用能力,；通過brainstorming, group discussion, making Q-list, role playing等活動培養(yǎng)自主探究,、合作學習等學習策略，并在集體活動中認識到自己和他人的長處和不足,。這些都體現(xiàn)了我校初中英語教學踐行英語學習活動觀,，落實核心素養(yǎng)的教學理念。
張碩執(zhí)教的《Heroic Ulises on journey of hope》選自English in Mind Book 1 第十三單元Travellers’Tales,。為達到整合課程內容,，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標,，本課在設計過程中依靠英語學習六要素——主題，語篇,，語言知識,，語言技能，文化知識,，學習策略整合英語學科活動,；教師引導學生深入挖掘文本內容，以話題為主線,，語言為暗線設計教學環(huán)節(jié),；在話題和內容的學習中體驗語言使用，感知語言結構,，嘗試運用語言,。通過文本的關鍵信息，整理時間線,，理解故事中發(fā)生順序和人物行為,。通過閱讀，找到故事的基本背景信息（主人公信息,，家鄉(xiāng)背景）,；然后通過再次閱讀，找到人物的生平時間線,。最后,，通過對于人物行為的梳理和理解，對人物性格進行評析,。
吳夢娟老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)不一樣的寫作示范課：Unit 12 What a brave person! Writing這節(jié)課從單元復習入手,，梳理重要知識并深挖文本價值；然后在此基礎上通過各種形式的活動或任務對范文進行拆解,、合并,、修改和潤色，引導學生深化故事寫作素養(yǎng),；接下來,，通過作文提綱的范例展示幫助學生學會列提綱。整節(jié)課的設計環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進,，體現(xiàn)了英語新課程標準中學習活動觀的理念，即通過活動促進學習的發(fā)生,。 經過本節(jié)課的學習,，學生學會了如何讓自己的作文既有邏輯又富有感染力。
“骨干教師示范課活動”是每學期都堅持開展的校本教研活動之一,，為廣大教師提供了一個學習觀摩的平臺,。此次三位英語骨干教師的示范課,，也是英語組“指向核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略研究”系列教研活動的一部分，分別展示了聽說課堂教學策略研究,、閱讀課堂教學策略研究和寫作課堂教學策略研究三個小課題組的階段教研成果,。以此契機，全體教師必將“以名師為引領,，以高效課堂為目標”,，不斷學習，不斷提升,，不忘初心,，砥礪前行，做學生前行路上最好的引路人,！
（初中英語教研組）
