我校初中骨干教師王瑩,、楊磊示范課紀(jì)實(shí)
發(fā)布日期：2020-09-15 信息來源：
為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí),，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提升課堂教學(xué)水平,，打造精品課堂,。9月14日下午,，我校初中骨干王瑩和楊磊兩位教師分別走上講臺，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),。初中部教導(dǎo)處主任王莉和初中部老師們一起觀摩示范課,。
王瑩執(zhí)教《有理數(shù)的減法》一課，通過情景引入,，引出有理數(shù)的減法,，讓學(xué)生從實(shí)際生活入手，體會數(shù)學(xué)源于生活,，與此同時(shí)引導(dǎo)孩子主動探究新問題,，接下來引導(dǎo)學(xué)生列舉不同類型的有理數(shù)的減法運(yùn)算，使學(xué)生體會到初中數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，感受由特殊到一般的論證方法,。例題的恰當(dāng)使用加深了學(xué)生對有理數(shù)減法法則的理解，同時(shí)深化加法法則的應(yīng)用,，規(guī)范學(xué)生的解題過程,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對實(shí)際問題的分析和解決的能力，最后王瑩安排了課堂小測使學(xué)生能學(xué)以致用,，并能及時(shí)獲知學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度.整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了王瑩扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝,，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考樂趣的同時(shí)也伴隨著師生共同探究交流所衍生的情感體驗(yàn)。
楊磊執(zhí)教《全等三角形》一課,，先從學(xué)生熟悉的生活用品“口罩”入手,，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，通過引發(fā)學(xué)生思考“一樣”的數(shù)學(xué)表達(dá),，建立對“全等形”的初步認(rèn)識,。接下來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的例子對全等與不全等圖形進(jìn)行觀察、比較,，交流,，從中找到全等形的本質(zhì)屬性，加深了對全等概念的理解,。楊磊在整個(gè)過程中使學(xué)生經(jīng)歷了討論和舉例,，在類比、比較,、歸納中掌握了“全等三角形”概念的本質(zhì),，從而能夠正確辨別全等三角形,，使重合概念的理解更為透徹。楊磊對問題研究過程把循序漸進(jìn)的教學(xué)原則體現(xiàn)地淋漓盡致,，各個(gè)環(huán)節(jié)有鋪墊,，有滲透，讓全等三角形的概念及性質(zhì)的理解水到渠成,，使學(xué)生體驗(yàn)了知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生僅僅記住知識,，而是內(nèi)化為自身能力來解決問題，楊磊在例題的設(shè)置上既有針對性,，又體現(xiàn)了層次,。楊磊深挖教材，用心設(shè)計(jì),，夯實(shí)基礎(chǔ),，提升思維，為在場聽課的老師們奉獻(xiàn)了一場高水平的課堂,。
“骨干教師示范課活動”是每學(xué)期都堅(jiān)持開展的校本教研活動之一,。骨干教師示范課活動，為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩的平臺,，以此契機(jī),，全體教師必將以“名師為引領(lǐng)，以精心課堂為目標(biāo)”,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提升，不忘初心,，砥礪前行,，做學(xué)生前行路上最好的引路人！
(初中數(shù)學(xué)教研組)
