·【小學(xué)骨干教師優(yōu)質(zhì)課系列報(bào)道】——骨干示范 引領(lǐng)成長
發(fā)布日期：2016-03-18 信息來源：
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的領(lǐng)航作用,，加快教師專業(yè)成長，近兩周,，我校小學(xué)校區(qū)開展了語文骨干教師優(yōu)質(zhì)課的示范展示活動(dòng)。
3月16,、17兩日,，三年級(jí)兩位語文骨干教師劉沛和易瓊，分別展示了兩節(jié)骨干示范課——《小蝦》和《田忌賽馬》,。兩位教師都堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，根據(jù)自己所在班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分挖掘教材內(nèi)涵,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在課堂上用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為教師們呈現(xiàn)了兩堂樸實(shí)的語文課,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),?！眲⑴胬蠋熢诮淌凇缎∥r》一課時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí),，更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)小蝦吃飽后“十分自在”的內(nèi)容時(shí)，以“還有的……”進(jìn)行排比句式的補(bǔ)白訓(xùn)練,。劉老師的課堂,，始終以“細(xì)心觀察——抓住特點(diǎn)——準(zhǔn)確用詞”為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移思維,，學(xué)以致用,。在全文學(xué)習(xí)后，劉老師還給學(xué)生們提供了各種動(dòng)物圖片,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察小動(dòng)物的有趣情形,，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展語言,。
易瓊老師在教授《田忌賽馬》一課時(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。易老師改變了以往面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生研讀為主體,，探索發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力。課堂上以圖表為抓手,，深入故事背后,，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言、心理活動(dòng)以及神態(tài),，再結(jié)合多方式的朗讀,，如分角色朗讀，男女生合作讀等形式,，讓學(xué)生體會(huì)齊威王的心理變化,，孫臏的足智多謀。易老師更注意遷移學(xué)生的思維,，課堂上借助田忌賽馬的小故事,，教授學(xué)生如何把一件事情寫具體，最后通過續(xù)寫的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言文字的運(yùn)用能力,。
“教而不研則淺,，研而不教則空?！惫歉山處焹?yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)不僅展示了骨干教師的風(fēng)采,，還充分發(fā)揮了學(xué)校骨干教師的示范輻射作用，為廣大教師提供了交流學(xué)習(xí),、共進(jìn)研討的平臺(tái),。這必將帶動(dòng)更多的青年教師認(rèn)真審視自己的日常教學(xué)，促使青年教師潛心于教學(xué)研究,，收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和啟示,，在教學(xué)的實(shí)踐與反思中逐步成就自己的專業(yè)成長。
劉沛老師執(zhí)教《小蝦》一課
易瓊老師執(zhí)教《田忌賽馬》一課
小學(xué)教務(wù)主任李琳參加聽評(píng)課
（小學(xué)三年級(jí)部 李娜娜）
