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5月16日全天，數(shù)學(xué)特級(jí)教師,、教育專家吳正憲再次走進(jìn)我校指導(dǎo)教研工作,。本次數(shù)學(xué)教研主題為“大單元學(xué)習(xí)主題教學(xué)課例研究”,，保定吳正憲工作室的骨干老師們和小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加，會(huì)議由于德平老師主持,。

上午,，首先由屈凈心老師為大家?guī)?lái)一節(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，由復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法引入,，引導(dǎo)學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，感悟用分?jǐn)?shù)單位來(lái)表示不同分?jǐn)?shù),，進(jìn)而計(jì)算。然后借助直觀圖和分?jǐn)?shù)的意義來(lái)研究異分母分?jǐn)?shù)的加減法,，學(xué)生進(jìn)行小組討論,，通過(guò)操作觀察，發(fā)現(xiàn)面積模型,，找到更小的分?jǐn)?shù)單位來(lái)表示兩個(gè)分?jǐn)?shù),，從而計(jì)算出結(jié)果，最后溝通整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的算理。通過(guò)這三個(gè)層次,，讓學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)單位,，理解分?jǐn)?shù)單位的意義。

隨后,，吳正憲老師帶來(lái)一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法》,，吳老師從學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)人民幣“元角分”的引入,，讓學(xué)生用畫圖的方式理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，再讓孩子們通過(guò)折一折，畫一畫的方法,，自主探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算道理,，鼓勵(lì)孩子們用數(shù)據(jù)刻畫結(jié)果，溝通與單位“1”的關(guān)系,，最后通過(guò)推理總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，打通整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，有層次,，“以學(xué)生為主體”在吳老師的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致,，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

課后老師們都非常受觸動(dòng),，紛紛發(fā)表自己感想和提出自己教學(xué)中的困惑,，吳正憲老師都耐心解答。然后吳正憲對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩講評(píng),，并對(duì)北外附校的老師們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)精神予以肯定,，對(duì)學(xué)生們的好學(xué)，探索精神高度贊揚(yáng)，吳老師鼓勵(lì)老師們,，要做教育行業(yè)的旗幟,，要站位更高，只有自己更專業(yè)了,，才更有自信,。

下午，分別由張曉晨老師,，羅麗萍老師,，邢艷麗老師，對(duì)數(shù)的一致性,，運(yùn)算的一致性,，數(shù)和運(yùn)算的聯(lián)系三方面做了匯報(bào)。

張曉晨老師闡述了整數(shù),，小數(shù),，分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量時(shí)，具有高度一致性,，數(shù)的認(rèn)識(shí)中經(jīng)歷了兩個(gè)階段,，第一階段，在具體情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù),，把物體的個(gè)數(shù)與相應(yīng)的數(shù)量建立聯(lián)系,，初步體驗(yàn)物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)量表示,，即數(shù)是對(duì)數(shù)量的抽象,。第二階段建立計(jì)數(shù)單位，也就是數(shù)的意義中體現(xiàn)的有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位的問(wèn)題,，十進(jìn)制關(guān)系是重點(diǎn),。

羅麗萍老師講述加減乘除運(yùn)算的整體性、關(guān)聯(lián)性,，運(yùn)算定律在整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)領(lǐng)域的一致性,，最后講了計(jì)數(shù)單位在整數(shù),，小數(shù)，分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的一致性,，總結(jié)出運(yùn)算結(jié)果的兩大要素,，一個(gè)是計(jì)數(shù)單位的變化，另一個(gè)是計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的變化,。羅老師還重點(diǎn)提到了分?jǐn)?shù)乘法與小數(shù)乘法的本質(zhì),，結(jié)合‘份總’關(guān)系，深入解析了這兩種運(yùn)算的本質(zhì)，仍然是計(jì)數(shù)單位的細(xì)化,，累加,。

邢艷麗老師講述數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行溝通聯(lián)系，運(yùn)算的算理和法則看似不同,，但其實(shí)都是在和計(jì)數(shù)單位做運(yùn)算,，加法和乘法都是在累加計(jì)數(shù)單位，減法和除法都是在把計(jì)數(shù)單位細(xì)化,。因此,，溝通算理與計(jì)數(shù)單位，是可以建起承重墻,，打通數(shù)與運(yùn)算之間的關(guān)系的,。而每一種運(yùn)算都離不開(kāi)數(shù)的意義，因此數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),，數(shù)的運(yùn)算是數(shù)認(rèn)識(shí)的再深化,。

最后吳正憲就每一位老師的發(fā)言都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，老師們受益匪淺,，吳老師提出：數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算不分家,，數(shù)意義是數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)，數(shù)運(yùn)算是數(shù)意義的再解讀,，要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí),，減負(fù)增效，就一定要做到“建好承重墻,，打通隔斷墻”,。

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng),。吳正憲在教育教學(xué)理論和實(shí)踐方面對(duì)老師們進(jìn)行了有效地指導(dǎo),，充分發(fā)揮了專家引領(lǐng)的作用，激發(fā)了老師們提高專業(yè)水平的內(nèi)在動(dòng)力,，對(duì)我校數(shù)學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升起到積極的推動(dòng)作用,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組   周彥供稿