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6月20日上午，我校小學(xué)語文組舉行“聚焦高階思維 提升閱讀品質(zhì)”主題的整本書閱讀集體教研活動(dòng)。

首先四年組李瑩老師講授《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》閱讀課,。李老師從封面入手，由標(biāo)題,、圖片到獲獎(jiǎng)信息。進(jìn)而出示書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生猜想書中的情節(jié)信息。李老師以老鼠塔克為中心引導(dǎo)學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)了主人公的多重性格特點(diǎn),。課后組長(zhǎng)張?jiān)氯A及各組授課教師對(duì)整本書閱讀活動(dòng)進(jìn)行了分享和總結(jié)。

一年級(jí)教師講授的《愛吃蘋果的鼠小弟》課,，使得學(xué)生對(duì)繪本書籍有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)繪本閱讀的強(qiáng)烈興趣；二年級(jí)教師講授的《神筆馬良》課,，有效地鍛煉了學(xué)生自信地表達(dá)和小組交流合作的能力,；三年級(jí)教師講授的《了不起的狐貍爸爸》課，讓學(xué)生在人物比較中感受到了人物鮮明的形象特點(diǎn),；四年級(jí)教師講授的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》課,，教會(huì)了學(xué)生要多角度的認(rèn)知人物特點(diǎn)；五年級(jí)教師講授的《水滸傳》課,，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了以創(chuàng)建檔案的方式認(rèn)識(shí)人物形象,；六年級(jí)教師講授的《俗世奇人》課，鍛煉了學(xué)生對(duì)于文本的快速閱讀能力,。

會(huì)議最后,，張?jiān)氯A老師對(duì)本學(xué)期整本書閱讀活動(dòng)進(jìn)行了引領(lǐng)性的總結(jié)。張老師強(qiáng)調(diào)指出,，整本書的閱讀范圍可以適當(dāng)擴(kuò)大,，傳記類、科普類,、歷史類等方面書籍也可放在課堂教學(xué)之中,。關(guān)于整本書的授課內(nèi)容，要找到學(xué)生知識(shí),、思維的提升點(diǎn),，不要停留在學(xué)生已掌握的內(nèi)容上，這個(gè)提升點(diǎn)可以從題目入手進(jìn)行挖掘,。再者要明確教學(xué)目標(biāo),，充分借助人物背景資料以及書籍的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本學(xué)期整本書閱讀教學(xué)系列教研活動(dòng),，使每一位語文教師明確了整本書教學(xué)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),，相信老師們?cè)诮窈笳緯氖谡n過程中會(huì)有更大的突破。

 （撰稿：呂波   編輯：何穎）