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隨著社會(huì)的進(jìn)步,，青少年健康的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生著變化,，現(xiàn)代青少年健康的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅局限于身體健康。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，為更好地幫助老師們進(jìn)行心理健康教育工作，我校邀請(qǐng)到海淀區(qū)心理志愿服務(wù)隊(duì)的劉一成老師,，進(jìn)行了面向中學(xué)班主任的“如何識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題”主題培訓(xùn)。

首先,，劉老師讓老師們寫(xiě)出各自認(rèn)為可能的問(wèn)題作為本次培訓(xùn)的鋪墊,。她從什么是健康入手，引導(dǎo)老師們了解現(xiàn)代意義上“健康”——世界衛(wèi)生組織把健康概念定義為軀體健康,、心理健康,、道德健康和社會(huì)適應(yīng)良好。

在對(duì)人的健康有較為全面的理解后,，劉老師又帶著大家去探討什么是心理健康——是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系,，是自我與他人之間一種良好關(guān)系的維持，是不斷獲得和確保自我的安定感和安心感的能力,。老師們還了解了心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)：智力正常意志健全,、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧,、社會(huì)適應(yīng)良好,、充分的安全感、了解悅納自我,、適度發(fā)泄情緒,、合理滿足需求、生理與心理年齡相符等。

接著,，劉老師給大家介紹了識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題的幾個(gè)主要方法：觀察法,、調(diào)查法、對(duì)比法,、測(cè)驗(yàn)法,，并結(jié)合培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)老師們所列舉的可能的問(wèn)題進(jìn)行分析與解釋。在探討測(cè)驗(yàn)法時(shí)進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié),，劉老師為大家準(zhǔn)備了一張有趣的學(xué)案,，讓老師們根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇與配色，去了解自身目前的心理狀況,。還通過(guò)個(gè)體案例進(jìn)行細(xì)致解說(shuō)，幫助老師們學(xué)會(huì)分析,。此外,，劉老師還強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，觀察法,、調(diào)查法,、對(duì)比法相對(duì)較為常見(jiàn)、易操作,，老師們可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇性地使用,；測(cè)驗(yàn)法相對(duì)復(fù)雜，在專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)使用較多,。

本次講座在大家的熱烈回應(yīng)中結(jié)束了,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師們逐漸學(xué)會(huì)怎樣識(shí)別學(xué)生的問(wèn)題，并給予給予相應(yīng)的支持,。為自己在實(shí)際工作中幫助學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài),，逐步提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，最終讓學(xué)生樂(lè)觀,、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備,！

供稿：初中教導(dǎo)處