【小學(xué)·教學(xué)】以學(xué)為主“慧”設(shè)計,，云端學(xué)習(xí)共成長——小學(xué)英語學(xué)科高效推進線上教學(xué)
發(fā)布日期：2022-12-23 信息來源：
疾風(fēng)知勁草,，云端守初心,。疫情暫停了學(xué)生們走進校園的腳步,，開啟了線上學(xué)習(xí)的模式,。英語教研組以落實“雙減”要求為核心,，聚焦學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提升,，從教、學(xué),、研,、融四個方面聚智共研，保證線上教學(xué)的質(zhì)量,。
【措施一：聚智共研,，提高教學(xué)質(zhì)量】
通過創(chuàng)新教學(xué)方式,，英語教師從線上教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實施上進行創(chuàng)新與實踐探索,，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升,。
課前共研,，群策群力，精準(zhǔn)實施共研備課,?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”,，打造高質(zhì)量課堂的前提一定是高質(zhì)量地備課,。為保證線上課堂教學(xué)質(zhì)量，教研組積極開展各類教研活動,，充分發(fā)揮教研組,、備課組、骨干教師的集體智慧,，進行課前共研,。圍繞教學(xué)目標(biāo)，對活動設(shè)計,、上課流程,、任務(wù)及作業(yè)設(shè)置等進行打磨和完善，讓教學(xué)設(shè)計更“精細(xì)”,。準(zhǔn)確定位每節(jié)課,，立足學(xué)情，設(shè)計符合英語學(xué)習(xí)活動觀的學(xué)習(xí)理解,、實踐應(yīng)用,、遷移創(chuàng)新的各項教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂中真正“動”起來,。
課后總結(jié),，定期開展線上教學(xué)經(jīng)驗分享交流與研討，保證教學(xué)質(zhì)量,。教研組通過開展線上教學(xué)經(jīng)驗分享交流會,，通過教學(xué)反思，優(yōu)化,、調(diào)整教學(xué)模式 ,，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。基于以學(xué)為主的線上教學(xué)要求,，各備課組就如何把課堂還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、如何保護學(xué)生視力,，提高線上教學(xué)互動有效性,、如何合理利用視聽資源，激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣等進行了研討交流,，通過優(yōu)秀案例的研討，為后續(xù)的線上英語教學(xué)工作提供了更好的方式方法,。
提高師生,、生生互動有效性，多舉措指導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點,。根據(jù)不同年段學(xué)生學(xué)習(xí)特點及語言水平,，線上課堂設(shè)計了很多互動環(huán)節(jié)和口語表達(dá)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能多的有鍛煉口語表達(dá)的機會,?？罩姓n堂少了面對面交流的機會，老師更要關(guān)注那些在課堂中不主動的孩子,，通過師生有效互動的方式保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和實效性,。
錄制拆音小視頻，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀和拼寫能力,。為了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,，三年級英語老師自己錄制了每個單元核心詞匯的拆音視頻，指導(dǎo)學(xué)生對核心詞匯進行音素的拆分和拼讀練習(xí),。同時在任務(wù)單中,，加入了拆音練習(xí)，讓學(xué)生將單詞拆到最小的音,，并說出每個音對應(yīng)什么字母或字母組合,。與此同時，繼續(xù)沿用線下的單詞卡片方式,，通過替換輔音字母,，練習(xí)元音字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，把“自然拼讀”的方式從“了解”推向“使用”,。
增加師生,、生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。為了提高語言的實踐性,，老師們將猜謎游戲，互動問答貫穿插于教學(xué)活動中，創(chuàng)造更多的機會與學(xué)生進行一對一的交流,，互動既要面向全體,，又關(guān)注個體的提問名單，要求教師細(xì)化提問名單,，記錄學(xué)生問答交流情況,，后續(xù)才能有的放矢的幫扶。
以鼓勵性評價為主,，增加自我評價,，自我診斷，樹立學(xué)習(xí)自信心,。一對一點評及班級總體鼓勵性評價的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,。在課堂評價中，嘗試讓學(xué)生去自我評價,，自我診斷,。通過這樣的方式，讓學(xué)生找到自己在口語方面存在的不足,，從而想辦法去改進,。同時提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語口語的自信心,，養(yǎng)成大膽開口說話的習(xí)慣,，樹立學(xué)習(xí)自信心。在課堂總結(jié)和任務(wù)單中也增加了自我評價環(huán)節(jié),，通過對照評價標(biāo)準(zhǔn),，給自己涂星星來進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的意識,。
整合資源,，分層要求，滿足學(xué)生不同需求,。面對網(wǎng)上信息量巨大的學(xué)習(xí)資源,， 教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和資源利用率,，擇優(yōu)選擇適合不同學(xué)生的線上輔助工具,。通過梳理單元學(xué)習(xí)話題，老師們盡可能的搜尋話題相關(guān)教學(xué)資源,，讓學(xué)生“吃得飽,，吃得好”。
【措施二：依據(jù)學(xué)情,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式】
依據(jù)學(xué)情,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，課中多舉，打造由教師“教”,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”的高效線上課堂,，增加學(xué)生課堂實際獲得，精細(xì)化設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單,，從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué),。
以往線下教學(xué)老師們更注重“教”，教得過多,、過滿,，給學(xué)生“學(xué)”的空間不足，往往過于重視設(shè)計“如何教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”和“實際獲得”,。教研組及各備課組基于以往英語學(xué)科線上教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)單，進行任務(wù)設(shè)計的優(yōu)化和更迭,。任務(wù)單聚焦教學(xué)目標(biāo)及重難點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，通過設(shè)計幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解,，實踐運用和遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)階梯,。學(xué)生通過逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)聽,、說、讀,、寫活動進而掌握每節(jié)課重難點語言知識,，每節(jié)課都有實際獲得，學(xué)習(xí)真實發(fā)生,，提高線上教學(xué)的實效,。
依據(jù)學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，設(shè)計以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過改良任務(wù)單,，由教變學(xué),，由先講后練到預(yù)習(xí)-學(xué)生帶著問題在課上進行提問-師生共同解決-鞏固提高。更利于學(xué)生深度參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。充分使用教材，設(shè)計聽,、做的小活動,，讓學(xué)生真正“動”起來,，在做中學(xué)。
以評促學(xué),，精心設(shè)計不同層次作業(yè),，進行個性化指導(dǎo)幫扶。定期進行英語學(xué)習(xí)情況小結(jié),，精細(xì)化做好學(xué)生線上學(xué)情情況記錄表,，根據(jù)具體記錄對學(xué)生進行個性化的輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差,，不同層次的作業(yè),，口頭作業(yè)、視聽作業(yè),、實踐作業(yè)等,，并及時給予語音點評、優(yōu)秀作業(yè)展示等,，更好的發(fā)揮作業(yè)的激勵作用,。通過多樣的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生“慧作業(yè)”“繪作業(yè)”,，總結(jié),、梳理鞏固所學(xué)，在設(shè)計,、創(chuàng)造中啟發(fā)思維,。
【措施三：多措并舉，活動育人,，助力精彩在線課堂】
線上教學(xué)期間,，各年級繼續(xù)堅持“口語特色培養(yǎng)計劃”，并且開展了形式多樣的線上口語特色活動,，讓線上學(xué)習(xí)也豐富多彩,，趣味十足。如一年級繼續(xù)組織學(xué)生開展“課前持續(xù)默讀活動”,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。教師還會邀請一些孩子進行繪本分享，孩子們興趣高漲,。通過這樣的分享,，教師給與學(xué)生極大的鼓勵和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
開展口語匯報展示活動，為學(xué)生搭建語言交流搭建平臺,，提高學(xué)習(xí)自信心,。三至六年級學(xué)生期待已久的口語匯報展示本周如約而至,。英語教師將本學(xué)期單元話題進行整合，以思維導(dǎo)圖和問題引領(lǐng)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)話題進行充分準(zhǔn)備,。
三年級的同學(xué)們有了兩年半的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生們在本次的口語演講中進步突出,，圍繞my family,，my dream house， my city,，my day四個話題,，同學(xué)們語言切題、用詞準(zhǔn)確,、句型豐富,，演講質(zhì)量得到了每位教師的夸贊。同學(xué)們的演講連貫流暢,、毫不怯場,，現(xiàn)場語言表現(xiàn)力強，語氣語調(diào)生動,，抑揚頓挫,，很多同學(xué)還能夠運用面部表情、手勢及道具等增強演講的感染力,，同學(xué)們通過自己的付出和努力,，實現(xiàn)了口語上的進步,，取得了理想的成果,。
四年級教師將本學(xué)期單元話題進行整合,，制作口語展示模板,，以思維導(dǎo)圖和問題引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的話題,，進行口語匯報展示,。通過一個學(xué)期的語言知識的積累,，學(xué)科特色活動的拓展與鍛煉，學(xué)生們的表達(dá)更加自如流暢,，條理清晰,，語音語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美。
五年級學(xué)生基于各單元的主題意義,，在每單元主題背誦文段的基礎(chǔ)上暢談了對災(zāi)難的感受,、自己的職業(yè)理想以及喜歡的電視節(jié)目。通過主題演講匯報,，充分激發(fā)了學(xué)生的的語言表達(dá)意愿,，提升了語言的綜合運用能力,，老師們也針對性的對學(xué)生的表現(xiàn)進行了個性化的評價，提升了同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)自信心,。
六年級學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能搜集語料,，結(jié)合所學(xué)語言知識，調(diào)動語言儲備完成演講稿書寫,。教師對學(xué)生演講稿進行結(jié)構(gòu)調(diào)整及語法糾錯后,，學(xué)生利用一周時間完成稿件修改及展示練習(xí)。在本周的口語匯報中,，學(xué)生語音語調(diào)生動標(biāo)準(zhǔn),，姿態(tài)大方從容。
此次口語匯報展示活動,，不僅為學(xué)生搭建了語言交流自我展示的平臺,，更增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng),。同學(xué)們通過一個學(xué)期的語言知識的積累,，學(xué)科特色活動的拓展與鍛煉，語言表達(dá)自如流暢,，用詞準(zhǔn)確,，句型豐富，條理清晰,，語音語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美,，充分地展現(xiàn)了我校學(xué)生扎實的語言基本功和良好的口語水平。家長們也對孩子們的精彩表現(xiàn)十分滿意,，對我校英語教學(xué)充分認(rèn)可,。
英語學(xué)科將持續(xù)加強線上教學(xué)的研究與實踐，夯實線上教學(xué)研究的步伐,，以教師的“變”助力學(xué)生的“長”,，采取提升教師專業(yè)能力培訓(xùn)、信息化技術(shù)在線學(xué)習(xí),、精選教學(xué)內(nèi)容,，深化教學(xué)模式等多項舉措，從教學(xué)手段,、教學(xué)方法,、教學(xué)形式上開展新一輪的教學(xué)研討，通過多種方法繼續(xù)提高課堂教學(xué)時效性,，促進線上教學(xué)質(zhì)量和效果再提升,。讓這“方寸之間的課堂”如夏花般絢爛多姿。
