感悟數(shù)學(xué)方法,，感受數(shù)學(xué)之美 ——特級教師吳正憲親臨授課并指導(dǎo)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師線下教研
發(fā)布日期：2022-07-04 信息來源：小學(xué)六年級組
6月29日下午,，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師在錄課室進(jìn)行數(shù)教研活動,，主要內(nèi)容為吳正憲老師親臨授課《平均數(shù)》以及小數(shù)計算的大單元匯報,。
第一個環(huán)節(jié),，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真聆聽吳老師授課,。吳老師以提問的方式導(dǎo)入,，讓孩子們通過對生活中的實際感受去了解、理解什么是平均數(shù),。接下來以一組跳繩數(shù)據(jù)為例,，引導(dǎo)孩子們探索平均數(shù)的意義,，深入淺出、環(huán)環(huán)相扣,。在40分鐘的時間里,，吳老師把時間、空間有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個個思考,。讓孩子們不僅僅會計算平均數(shù)，更多的是去深入探索平均數(shù)的必要性,、趨中性,、代表性和隨機(jī)性。通過這節(jié)課,，讓我們對于平均數(shù)這節(jié)課又有了更深的理解。吳老師許多看似不經(jīng)意的設(shè)計與話語,，令學(xué)生興致盎然,，讓我們教師回味無窮。
第二個環(huán)節(jié),，分別由三位老師從小數(shù)的由來,、意義、計算等幾個方面進(jìn)行闡述,。
首先,，由那玉榮老師以“小數(shù)的意義”為例，結(jié)合新課標(biāo)和不同教材等方面分析學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性與重要性,，帶領(lǐng)大家更深刻的認(rèn)識小數(shù),，對小數(shù)的意義進(jìn)行探究。不僅僅讓學(xué)生理解核心概念,，更重要的是給予學(xué)生足夠的時間和空間去測量,、去發(fā)現(xiàn)、去體驗,，實現(xiàn)了學(xué)生對小數(shù)的自我建構(gòu),。
隨后，邰青青老師以“小數(shù)的加減”為例,。從數(shù)與運算的一致性為切入點,，將數(shù)的運算進(jìn)行了主題劃分，并基于運算能力培養(yǎng)的部分,，追本溯源,。小數(shù)運算是承接整數(shù)與分?jǐn)?shù)運算的紐帶，這也體現(xiàn)了小數(shù)運算與整數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法運算的一致性,。
最后,，周君老師以“小數(shù)的乘除”為例。從單元學(xué)習(xí)主題出發(fā),，通過核心概念與關(guān)鍵能力兩個主題,，向我們展示了小數(shù)乘除法的單元構(gòu)架。周老師從具體到抽象的闡述了小數(shù)乘除法與小數(shù)意義,、整數(shù)乘除法的勾連,，體現(xiàn)大單元思想，做到建好承重墻,，打通隔斷墻,。
匯報結(jié)束后，吳老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,，對幾位老師的教學(xué)匯報給予了高度的認(rèn)可,。幾位老師通過橫、縱軸梳理,，對小數(shù)這一單元進(jìn)行更深度的剖析,，讓我們對小數(shù)的學(xué)習(xí)有了更深刻的理解與認(rèn)識。將小數(shù)大單元的整合,，以及各部分的勾連,，一一呈現(xiàn)，既直觀又具體,。老師們經(jīng)歷了探索,、匯報以及聆聽吳老師的指導(dǎo)后，對建立小數(shù)大單元深挖教學(xué)本質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識,。
