從研修學理念 以理念促行動——我校高中舉行“雙新”全員研修活動總結交流會
發(fā)布日期：2021-09-03 信息來源：
9月3日下午,，高中校區(qū)召開 “雙新”全員研修活動總結交流會。會議由高中教導處主任李暉主持,，我校校長林衛(wèi)民,、高中執(zhí)行校長王靜參加此次會議。
李暉首先匯報了假期中教師及學生獲獎情況,，肯定了開學一周各年級教育教學工作的亮點,，同時也提出了一些值得關注的細節(jié)和點位，要求老師們主動參與到公共事務管理中,，做好各項教學管理,，注重課堂實效，增加學生的課堂參與感與獲得感,。,。
隨后，各教研組分別進行“雙新”全員研修活動總結分享,。英語組韓笑老師以“單元整體教學設計中的‘大觀念’”為題進行了研修分享,。她提出了英語組單元整體教學的基本思路，指出單元整體教學的功能在于將孤立的、細碎的知識點轉化,，成為結構化,、體系化、情景化的知識,，凸顯學科大觀念,。她將其他國家外語課程中的“大觀念”概念與英語組在教學實踐中體現(xiàn)的“大觀念”意識相比較，從而提煉出“大觀念”的可遷移性,。關于怎樣提煉“大觀念”,，她提出了逆向設計的方法，即確立預期目標,、確定可接受依據(jù),、計劃教學和學習活動。她以一份英語組的教學設計為例,，具體說明了逆向設計的操作方法,，又以自己的單元設計為例，總結關于“大觀念”使用中應該具備的意識及實踐活動方法,，為老師們展示了真實可借鑒的范例,，也給老師們帶來了全新的理論啟示。
接下來,，文綜組的曾稚媛老師為大家分享“指向核心素養(yǎng)的單元教學思考”,。她按照“什么是單元”、“如何設計單元教學目標”,、“對單元教學的探索與嘗試”及“教學與備考方向”的思路向大家逐步深入地分析單元教學的意義,。她用圖示的方法深入淺出地闡釋了從知識到運用的具體途徑，又以自己對統(tǒng)編教材 “戰(zhàn)爭與文化交鋒”單元的設計為例,，來說明自己對于單元教學設計的理解與具體實踐操作,。她的分享啟發(fā)了老師們對于單元教學設計的思考，也彰顯了我校教師在教學工作中深入探究與實踐的精神,。
最后進行分享的是理綜組的何志龍老師,。他發(fā)言的題目是“‘單元活動中的常見問題’學習所感”。他先以一份學生作文中對自己的評價開頭,，用風趣幽默的語言引出了自己的教學反思,。他將“雙新”學習中學到的“單元活動中的常見問題”為切入點，從問題一“指向知識結論,，活動各自為政”思考“怎么想到要做這些實驗的呢,？這些實驗之間有什么內在關聯(lián)？”,；問題二“情境素材固化，價值挖掘不足”思考自己在教學中使用到的情境素材是否具有時效性，是否能夠引發(fā)學生學習興趣等,；問題三“急于提示引導,，缺少建模、反思”思考學生遇到問題時,，老師的作用到底應該如何發(fā)揮等,。基于這些思考,，他也提出了一些具體的改進建議,，讓老師們從化學課的問題思考聯(lián)想到自己的學科、自己的課堂,。
最后,，王靜對開學第一周的工作進行簡要總結與點評。她肯定了更多課堂呈現(xiàn)出鮮明的亮點,，認為大家的學習反思與成果落實到了行動之中,。她也提出了在行動之余，老師們更應該把準方向,，學習課標,，學習高考真題，不至于在探索中走偏,；在具體目標上,，要聚焦“讓學習真實發(fā)生，讓真實學習發(fā)生”,，要在課堂上狠下功夫,。學校發(fā)展的長期目標是學生的思維品質與學習素養(yǎng)的發(fā)展，要在行動上繼續(xù)推進基于課例研究的課堂教學,，能夠讓北外附校的教師團隊真正受到家長,、社會認可。
