英語聽說機考備考策略研討——記高中英語教研組校本研修活動（四）
發(fā)布日期：2020-10-16 信息來源：
北京考試院于10月13日正式公布,，從2021年起,，英語增加口語考試，口語加聽力考試共計50分,，一年安排兩次機考,，取兩次聽說機考最高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分,，英語科目總分值不變。同時,，區(qū)里相關部門也初步介紹了具體題型設置,、能力要求、評分細則等,。
基于此,，高中英語教研組于10月14日上午組織校本研修活動，學習,、了解相關政策,，并結合本組實際情況確定畢業(yè)年級、非畢業(yè)年級下一階段聽說教學工作重點,?；顒佑筛咧杏⒄Z教研組長韓笑主持，高中全體英語教師參加活動,。
首先,，高三備課組長孫靜介紹了具體題型設置、分數(shù)設置,、能力要求,、評分細則等。暫定的聽說機考題型主要包括以下五個部分：聽后選擇,、聽后記錄,、聽后轉述、短文朗讀和回答問題,。其中,，“聽”的考查中的新題型——“聽后記錄”與“說”的考查中“聽后轉述”相關聯(lián)。“聽后記錄”重點考查《課標》中“聽”的能力中“能針對所聽語段的內(nèi)容記錄信息”這一維度,，要求考生在聽力填空的同時,，記錄文本細節(jié)信息，為接下來的“聽后轉述”做準備,。對于“說”的考查,，重點是“能傳達所聽語段中的相關信息,；能運用所學語言知識完成朗讀,；能在口語活動中做到語音準確、語調(diào)自然,、節(jié)奏適中”等,。
針對新題型、新變化,，老師們展開討論,，確定以下備考策略：
一、高三常規(guī)教學中堅持使用EPSS聽說備考模式,，也就是“基于問題解決（problem-based）”的聽說教學模式,。“EPSS”具體指體驗先行（experience first）,、發(fā)現(xiàn)問題(problem finding),、研究探索(study further)、解決問題(solution practicing),；
二,、 繼續(xù)鼓勵學生在閱讀課、聽力課上使用思維導圖梳理文本結構,、細節(jié)信息,，隨后利用思維導圖完成轉述；
三,、 幫助學生明確每個題型對于聽說能力的具體要求,；
四、 針對每個題型給出具體的答題技巧和備考策略,。如新題型聽后記錄和聽后轉述的答題技巧和備考策略如下：
1. 聽前：默讀表格并根據(jù)已知信息預測內(nèi)容,，確定話題、詞匯,、缺少部分的詞性等,；概括要點和主旨；然后梳理篇章結構,，做到心中有數(shù),，以減少反應時間。在聽寫部分可以聯(lián)系上下文，猜出一些詞匯,；繼而捕捉,、記錄關鍵信息；最后進行語境自查,。
2. 遇到動詞考慮時態(tài)語態(tài),，聽到名詞注意單復數(shù)。要依據(jù)聽,，還要根據(jù)語法進行輔助分析判斷,。第二遍聽錄音要重點關注名詞發(fā)音的尾音是否有s，es,，ies的發(fā)音,；同時通過語法審題干判斷是否用復數(shù)，如出現(xiàn)much用在前面表示修飾,，所缺空如果是名詞,，要為不可數(shù)名詞；如果是many,，可以直接判斷為可數(shù)名詞,，且要用復數(shù)形式。
3. 月份,、星期,、序數(shù)詞等，如果會寫最好寫全拼,，如果不會再寫縮寫,。
4. 看好“：”和“；”不要輸錯,，輸入點鐘時刻要用“：”,，用“shift+：”完成輸入，不要誤輸入“,；”,。
5. 可把詞先寫在草稿紙上，聽完后錄入,。錄入后仔細檢查,，且確定每空一詞（有的復合詞要添加連字符）。
6. 利用好草稿紙,，及時準確記錄要添加的內(nèi)容,，個性化、有效即可,。建議分區(qū)使用草稿紙,，與填詞表格相對應,。
7. 單詞填寫完后檢查一遍，注意觀察表格的一致性,，有些地方首字母要大寫,。
8. 填寫完單詞后避免隨意觸碰鍵盤鼠標，防止意外輸入其他字符,。
9. 聽后轉述利用好表格,，所給即要點，要點不齊會影響成績,。
同時,，非畢業(yè)年級教師也需結合新題型在日常聽說教學中加強學生相關能力的培養(yǎng)，提升,。
（供稿：韓笑）
