【初中·教學(xué)活動】以研促教 凝心聚力 共同成長 ——初中西班牙語備課組全員開展研究課
發(fā)布日期：2021-11-24 信息來源：
11月以來,，初中西班牙語備課組曾菁敏、楊米尼科、孫紅茜和卿賀柳四位教師分別在錄課室開展了精彩紛呈的研究課，主題從“發(fā)明”到“集市”，從“課余活動”到“家庭”,，內(nèi)容多樣，形式多彩，展現(xiàn)了西班牙語課堂的魅力與特色,。
【神奇的發(fā)明——曾菁敏公開課紀(jì)實】
11月12日，組內(nèi)教師,、初中復(fù)語教研組組長曾菁敏在初二7班開展了一節(jié)示范課,。本堂課是復(fù)習(xí)課，主題為“神奇的發(fā)明”,。曾菁敏通過形式多樣的課堂活動,，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然真實的語言環(huán)境,，提升課堂效率。
導(dǎo)入部分曾菁敏用頭腦風(fēng)暴的方式,，將學(xué)生拉進西班牙語世界,，引導(dǎo)學(xué)生說出“足球”fútbol一詞。并在創(chuàng)設(shè)情境下,，回答出“桌上足球”,。該活動既提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，又引出了“神奇的發(fā)明”這一主題,。接著,，曾菁敏準(zhǔn)備了聽力練習(xí)，鍛煉學(xué)生聽取關(guān)鍵信息作答的能力,，同時增加學(xué)生對動詞簡單過去時變位的熟悉程度,，從而加深學(xué)生對描述發(fā)明者與簡述發(fā)明過程相關(guān)主要動詞的記憶,。通過對文章的梳理以及5個問題的回答，有效地幫助學(xué)生理解與記憶描述發(fā)明者和簡述發(fā)明過程的要素,。為后續(xù)的口語活動做準(zhǔn)備,。
最后創(chuàng)設(shè)情景：在下一次的“云交流”會議上，你如何給你的西班牙小伙伴介紹中國的四大發(fā)明,？學(xué)生通過小組合作的形式制作海報,，用西班牙語講解中國四大發(fā)明的發(fā)明者和發(fā)明過程。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，也增強學(xué)生民族自信心與自豪感,。
通過這堂課，學(xué)生了解了世界各地神奇和偉大的發(fā)明,，加深了對我國古代四大發(fā)明的了解,，學(xué)會運用所學(xué)知識談?wù)摦?dāng)代中國的發(fā)明和發(fā)明者。這讓學(xué)生體驗到了發(fā)明的樂趣,，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的熱情,，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。
【周末集市——楊米尼科公開課紀(jì)實】
11月15日上午,，西班牙語組新教師楊米尼科在初二7班開展了一堂生動有趣的公開課,。主題為周末集市。該堂課活動設(shè)計多樣,，學(xué)生全身心投入,，積極參與課堂活動。
首先,，作為本單元的總復(fù)習(xí)課,，楊米尼科以西班牙著名旅游景點圣米蓋爾市場作為導(dǎo)入，將學(xué)生們帶入購物環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生興趣,。通過中西市場文化對比帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章節(jié)關(guān)于購物的難點句型：比較級和最高級,。隨后,，楊米尼科以提問的形式帶大家回顧本章與購物相關(guān)的詞匯，并在黑板上展出三個常見商店以及物品單詞加深學(xué)生記憶,。
在接下來的聽力練習(xí)中,，學(xué)生們緊跟教師思路，填空補全聽力文章,，在深度閱讀后根據(jù)文章回答問題,。教師巧妙地把上一章節(jié)的知識點和本章內(nèi)容進行有機結(jié)合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)新單元的同時鞏固了表達喜好和感受的句型與詞匯,。
在本節(jié)課的最后,，楊老師設(shè)計了模擬市場環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實體驗用西班牙語購物,。一共四組學(xué)生上臺展示,，雖然每小組形式不同，但大家都展示出了自己的風(fēng)格,。這樣的課堂設(shè)計,，讓學(xué)生在購物體驗下熟練掌握相關(guān)的詞匯和句型表達。
課堂時間飛逝,，大家在購物體驗中度過了充實的一節(jié)課,。所有學(xué)生都完成了口語表達任務(wù)，且每個小組都有不同的亮點,。學(xué)生們在外語實踐課上的表現(xiàn)積極,，大家在全西語的氛圍中既學(xué)習(xí)了書本知識，又鍛煉了自己的西語理解和表達能力,，收獲滿滿,。大家也都滿懷期待地等待下一節(jié)課的到來！
【我了解同學(xué)的課余生活——孫紅茜公開課紀(jì)實】
11月19日,，西語組教師孫紅茜以“我了解同學(xué)的課余生活”為題,，為我們帶來了一節(jié)精彩紛呈的研究課。首先,，教師通過希沃白板分類游戲進行導(dǎo)入,，帶學(xué)生復(fù)習(xí)課堂活動、課余生活的短語,，形成思維導(dǎo)圖,。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生比較與分類、分析與綜合的思維品質(zhì)培養(yǎng),，為接下來的聽力做鋪墊,。
接下來，孫紅茜拋出問題“你的同伴課余生活做什么呢”,，通過聽力文段,，讓學(xué)生了解西班牙學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在語境中自然熟悉與課余生活相關(guān)的動詞一般現(xiàn)在時第三人稱單復(fù)數(shù)的變位,。第二段聽力后,，通過師生對話讓學(xué)生熟悉第一人稱變位及熟悉如何用第二人稱詢問同學(xué)的課余生活，為口語輸出做好準(zhǔn)備,。通過兩段聽力層層深入,，學(xué)生不斷鞏固相關(guān)短語的使用。此外,，活動中多次應(yīng)用多媒體信息技術(shù)希沃白板,，增加了趣味性,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
最后,，通過情景設(shè)定練習(xí)完成口語輸出,。如果你是一個外國人，現(xiàn)在在北外附校學(xué)習(xí)漢語,，同學(xué)們互相詢問對方的基本情況,，詢問對方在課上和課下活動?；顒又?，老師首先給學(xué)生發(fā)身份卡片，虛擬姓名,、年齡,、國籍等信息；其次,，讓學(xué)生兩人一組在既定情境下,，根據(jù)補充詞匯編寫對話；最后,，學(xué)生分組表演對話,。值得一提的是，學(xué)生繪聲繪色演繹自己的新身份,。有的是60歲古巴老人,、有的是5歲的哥斯達黎加人，也有13,、14歲的多米尼加,、智利人...他們用西班牙語，流利的討論著在北外附校學(xué)習(xí)漢語,、中國文化的內(nèi)容,。在對話中表現(xiàn)出對中國書法、繪畫,、美食的濃厚興趣,，為了增加對話的趣味性，還有學(xué)生用剛學(xué)了幾句的漢語說：“你好,，我愛中文,。”引來學(xué)生陣陣笑聲,。
通過本節(jié)課,，學(xué)生熟練掌握了常用的課堂、課余生活在不同人稱下的表達,，并且會用西班牙語表達與漢語及中國文化相關(guān)的常用短語,，完成了知識的延展,，增強了文化自信，收獲滿滿,。
【談?wù)摷彝?/span>——卿賀柳公開課紀(jì)實】
11月22日,，西班牙語備課組組長卿賀柳以“談?wù)摷彝?/span>”為主題，在初一8班開展了一節(jié)的研究課,。本課為復(fù)習(xí)課,，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用之前所學(xué)談?wù)摷彝ァＵ?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，主線清晰,，通過設(shè)置不同環(huán)節(jié)對知識重點進行反復(fù)操練，達到讓學(xué)生掌握的目的,。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)以頭腦風(fēng)暴的方式引導(dǎo)學(xué)生說出各家庭成員的西語單詞,，自然引出本課主題。下一個環(huán)節(jié)是有關(guān)“談?wù)摷彝コ蓡T”的聽力練習(xí),，學(xué)生從聽力材料中聽取并記錄家庭成員相關(guān)西語單詞,，提升了聽力和單詞書寫能力。通過齊讀文章對答案,，學(xué)生的口語能力也得到了鍛煉,。此外，通過此項訓(xùn)練,，學(xué)生熟悉了介紹家庭成員的四個句型,。隨后，學(xué)生閱讀文章,，根據(jù)表格提取關(guān)鍵信息,，上臺將寫有相關(guān)答案的磁貼貼到表格對應(yīng)位置，這一設(shè)計增加了活動的趣味性,，同時加深了學(xué)生對文章意思的理解,。接著，以爺爺?shù)慕榻B為例,，卿賀柳引導(dǎo)學(xué)生反推問句,，促使學(xué)生加強對之前單元所學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用，為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊,。
在“了解同學(xué)們的家庭”部分,，卿賀柳展示了三名學(xué)生的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生以接龍的方式通過問答談?wù)撜掌屑彝コ蓡T的信息,。通過展示學(xué)生自己的家庭照片,，拉近學(xué)生與本課主題的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。通過口頭問答,，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力,，還進一步鞏固了談?wù)摷彝コ蓡T信息的句型。
最后,，通過創(chuàng)設(shè)情境完成口語輸出,。西班牙小伙伴正在我們學(xué)校進行交流，恰逢學(xué)校舉辦“中國榜樣人物的家庭”圖片展,，學(xué)校邀請西班牙語學(xué)生擔(dān)任講解員,。學(xué)生一人扮演講解員，一人扮演西班牙小伙伴,，模擬情境編寫對話,。該環(huán)節(jié)選取了袁隆平、屠呦呦,、楊利偉三位中國榜樣人物的家庭,，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，向?qū)W生傳遞榜樣的力量,，鞭策,、激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅韌不拔,、永不言棄,、吃苦耐勞、愛國奉獻的優(yōu)良品質(zhì),。
通過這堂課,，學(xué)生們不僅練習(xí)了運用所學(xué)句型談?wù)摷彝コ蓡T信息，還通過了解榜樣的家庭構(gòu)成,、愛好等信息,，汲取榜樣的力量。此外,，通過用西班牙語介紹自己的家庭和中國榜樣人物的家庭,，學(xué)生提升了用西語傳遞中國文化、講好中國故事的交際意識,，做傳播中華文化的使者,，增強文化自信。
研究課準(zhǔn)備過程中,，教師們多次磨課,，精心備課；研究課結(jié)束后,，教師們隨即開展了評課活動,，針對課堂實際授課情況進行分析和反思，突出優(yōu)點，指出不足,，共同探索可以改進,、提升的空間,。本次研究課活動充分發(fā)揮了初中西班牙語組教師的積極性,，有利于促進教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)以研促教,，提升課堂實效,。
