同課異構(gòu)“構(gòu)”精彩,，專家引領(lǐng)助發(fā)展——我校初中文綜組開展同課異構(gòu)活動
發(fā)布日期：2021-04-09 信息來源：
【編者按】同課異構(gòu)是指選用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容沒根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有教學(xué)條件和教師自身的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,。同課異構(gòu)要求教師潛心研究教材，精心鉆研教法和學(xué)法,，以便各顯風(fēng)采,，各具特色，是為集體研討提供很好的研究平臺,，是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。本學(xué)期,，我校初中文綜組積極將同課異構(gòu)與專家進(jìn)課堂有機結(jié)合,，在不同學(xué)科、不同年級分別開展”“同課異構(gòu)”教研活動。
2021年4月8日上午,，初一政治備課組崔巖,、楊曉琴兩位老師對《青春的情緒》進(jìn)行了同課異構(gòu)展示活動，本次活動特別邀請到海淀督學(xué),、兼職教研員,、海淀區(qū)學(xué)科帶頭教師馬欣迪蒞臨我校進(jìn)行聽課指導(dǎo)，我校副校長高雁鳴,、楊磊以及文綜組全體教師參與聽評課,。
崔巖在授課中，選取學(xué)生熟悉的“月考”,、女排奪冠以及傳統(tǒng)文化詩詞等情境素材,，通過小組合作、情境問題分析,、知識梳理及“情緒調(diào)色板”之變等活動,，落實學(xué)生對情緒的種類、作用,、青春期情緒特點以及學(xué)會積極面對自己的情緒,、激發(fā)正面情緒等知識的理解和認(rèn)識。運用豐富的教學(xué)素材,，課堂有抓手,，情境有感悟，在課堂探究問題的同時很好地滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
楊曉琴圍繞主題,，重點從青春期情緒的特點、影響情緒的因素,、情緒的作用以及如何正確面對情緒幾個問題出發(fā),，按照“是什么？為什么,？如何做,？”的邏輯思路，情境貼近學(xué)生生活,，以學(xué)生為中心,，注重核心素養(yǎng)的落實。教學(xué)中,，選取了《小別離》中的主要人物“朵朵”為載體,，在解決一系列青春情緒煩惱的過程中，揭開情緒面紗,，在認(rèn)識情緒的基礎(chǔ)上,，學(xué)會分析情緒,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的基本方法，整節(jié)課內(nèi)容緊實,，邏輯情緒,，重點突出。
在課后評課指導(dǎo)環(huán)節(jié),，馬欣迪充分肯定了兩位老師的授課,，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出雖把握“新”教材的內(nèi)容需要從大中小思政一體化,、中考備考,、單元教學(xué)設(shè)計與本框題的關(guān)系上，建構(gòu)清晰的邏輯,，有所取舍,，明確本節(jié)課的重點和難點；在素材的運用上,，要注意取舍,、多角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生不但理解某一知識點,，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立知識點之間的聯(lián)系,。
“同課異構(gòu)”活動是思想的交流，是思維的碰撞,。在專家的引領(lǐng)下,，本次同課異構(gòu)活動，兩位老師從不同的理念,、不同的學(xué)情,、不同的視角出發(fā)，對“青春的情緒”這一主題進(jìn)行了不同的解讀,，演繹了不同的精彩,，展示出我校教師的風(fēng)采，更看到了老師們精心上好每一堂課的用心和準(zhǔn)備,。
崔巖老師課堂
楊曉琴老師課堂
海淀區(qū)督導(dǎo),、兼職教研員、學(xué)科帶頭人,、馬欣迪老師評課
我校副校長、初中校長楊磊在指導(dǎo)初中政治教學(xué)工作
（供稿：初中文綜組）
