·【骨干教師示范課系列報(bào)道】打造學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)教研組,，落實(shí)教學(xué)理念到課堂實(shí)踐
發(fā)布日期：2013-11-01 信息來源：
本學(xué)期，在全校開展骨干教師示范課的活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)組三位骨干教師楊磊、辛穎、吳貴賢為中學(xué)部教師分別展示三種課型（復(fù)習(xí)課,、新授課、小結(jié)課）的示范課,。
整個(gè)活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)組教研組長孟威老師的帶領(lǐng)下,，三位骨干教師做引領(lǐng)，組內(nèi)教師全員參與,，共同研討,，開展了一個(gè)系列活動(dòng)，共八個(gè)環(huán)節(jié)：1,、授課教師選定課題,；2、組內(nèi)“說課”,；3,、“磨課”；4,、試講,；5、再次磨課調(diào)整,；6,、示范課展示；7,、課后評(píng)課,；8、聽課和授課教師教學(xué)反思,。
骨干教師的示范課不是一個(gè)人的力量,，而是整個(gè)數(shù)學(xué)組集體智慧的結(jié)晶。在前期磨課,、試講環(huán)節(jié)中,，數(shù)學(xué)組內(nèi)教師群策群力，為打造精品課堂紛紛獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì),，如組內(nèi)老師主動(dòng)為三位教師試提供便利,，如楊磊老師老師借用其他班級(jí)進(jìn)行試講全組教師聽課并提出建設(shè)性意見；在十一放假前夕,，中學(xué)部張繼軍校長,，數(shù)學(xué)組的全體成員認(rèn)真聽辛穎老師說課，并提出改進(jìn)方案；初二數(shù)學(xué)備課組為吳貴賢老師的課出謀劃策,。
在評(píng)課環(huán)節(jié),，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)老師們有時(shí)礙于情面，只談優(yōu)點(diǎn),，不提缺點(diǎn),，這樣的評(píng)課是不真實(shí)的，為了打破這種局面,，孟老師提出評(píng)課的“三優(yōu)三建議”政策,，要求組內(nèi)每位教師，對(duì)授課教師提出至少三個(gè)優(yōu)點(diǎn),，三個(gè)缺點(diǎn),。這樣使評(píng)課更客觀，更全面,，使評(píng)課工作真正落到實(shí)處,，讓授課教師與聽課教師開誠布公的交流，真正達(dá)到互相交流,，相互促進(jìn),，互相提升的目的。
以備課組為單位,，將評(píng)課的內(nèi)容,，以電子版的形式，發(fā)給各個(gè)備課組長,，備課組長馬娜,、姜春花、辛穎分別對(duì)資料進(jìn)行收集和整理,，再統(tǒng)一發(fā)給孟老師,。
在進(jìn)行了前期的準(zhǔn)備之后，10月30日下午,，數(shù)學(xué)組在335隆重舉行了評(píng)課活動(dòng)。三位骨干教師先說課,，說自己為什么選這節(jié)課,，本節(jié)課的亮點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)初衷是什么,，在上課的過程中還有哪些遺憾,，以及前期做了哪些準(zhǔn)備工作。
吳貴賢老師設(shè)計(jì)《完全平方公式的活學(xué)活用》目的是希望形成一個(gè)系統(tǒng),，讓學(xué)生們從最本源的地方加以推理,，而因課堂上時(shí)間有限，在組內(nèi)教師的建議下,，留了課前作業(yè)這一環(huán)節(jié),。
辛穎老師講授《有理數(shù)的乘方》一課,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)的運(yùn)算之間都有一定的聯(lián)系，減法是加法的逆運(yùn)算,，乘法是加法的特殊形式,，除法是乘法的逆運(yùn)算，乘方是乘法的特殊形式,，而開方是乘方的逆運(yùn)算,，對(duì)數(shù)是在乘方的各項(xiàng)中尋找規(guī)律，包括日后學(xué)習(xí)的導(dǎo)數(shù),、微分,、積分.因而設(shè)定本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生感受到數(shù)字運(yùn)算的發(fā)展規(guī)律。乘方是個(gè)特殊的概念,，它既是一種運(yùn)算又是一種運(yùn)算的結(jié)果,，因而對(duì)乘方概念的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)， 為了攻克本節(jié)課的難點(diǎn),，采取了將難點(diǎn)分為三個(gè)層次講授的方式,。
楊磊老師向初中組老師介紹了他如何準(zhǔn)備這節(jié)課，如前期選題,，大量的收集資料,，楊老師還強(qiáng)力推薦了知網(wǎng)，他說每個(gè)文章都涉及一個(gè)點(diǎn),，最終需要自己去思考和整合,，選取適合本班學(xué)生的內(nèi)容，最后內(nèi)化為自己的東西,?！墩匠朔ㄅc因式分解》是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，易混淆的部分,，怎樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中攻克這兩點(diǎn)呢,？
1、換個(gè)角度去上復(fù)習(xí)課：采用幾何圖形求面積的方式,，讓學(xué)生感到數(shù)與形之間的聯(lián)系,。
2、橫向類比：師生共同生成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，讓學(xué)生感到知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈,。
3、縱向比較：這兩種運(yùn)算最終都可以歸納為代數(shù)式的恒等變形,。
4,、上課的過程：在準(zhǔn)備的過程是自我提升的過程。
與會(huì)的全體教師分別對(duì)三位老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最后的浙江余杭的沈校長對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，沈校長給予高度的評(píng)價(jià),，他說，經(jīng)過聽數(shù)學(xué)組的課及參加此次評(píng)課活動(dòng),，“真切的感受到初中數(shù)學(xué)組是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織”,，評(píng)課工作“真刀真槍”的進(jìn)行。他還引用林校長的話“理念好,，但沒有落實(shí),，就是空架子”，而初中數(shù)學(xué)組的每位老師都在堅(jiān)持落實(shí),，努力落實(shí)理念到課堂實(shí)踐中,。以學(xué)生原點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā),， 以針對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，在授課中，教師扮演導(dǎo)演的角色,，將課堂還給學(xué)生,，真正做到了“教就是為了讓學(xué)習(xí)發(fā)生”！
（初中數(shù)學(xué)組 辛穎 ）
