·【骨干教師示范課報道】生物教師李萍示范課
發(fā)布日期：2013-10-31 信息來源：
10月15日，二層生物實驗室里呈現(xiàn)了一堂別開生面的生物實驗課,。一般而言,，很少有老師拿實驗課作為公開課。李萍老師敢于挑戰(zhàn),，勇于創(chuàng)新,。通過她的精心設(shè)計和生動幽默的語言，給我們展示了一堂饒有趣味的的操作實踐課,。
李老師課前進行了認(rèn)真的學(xué)情分析,，了解到有些學(xué)生在小學(xué)階段曾經(jīng)使用過顯微鏡進行觀察，因此他們在主觀上容易出現(xiàn)麻痹情緒,，往往沒有引起足夠的重視,，可能會忽略操作的規(guī)范性。而且小學(xué)階段不要求獨立完成操作,，因此這些學(xué)生并沒有真正掌握顯微鏡的規(guī)范操作方法,。課前進行了調(diào)查，掌握了學(xué)生的基本情況,，課上會特別關(guān)注這樣的“特殊學(xué)生”,，在實驗操作過程中多觀察、多指導(dǎo),、多糾正,，教會學(xué)生規(guī)范操作。
課堂上,，李老師開門見山,，一開始就介紹了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生明白了這節(jié)課的重點是通過親自動手操作實踐，初步學(xué)會規(guī)范地使用顯微鏡,，觀察到清晰的圖像,，并能夠在課后進行自我評價：這節(jié)課我是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？,。
然后李老師用科學(xué)簡潔的語言介紹了本節(jié)課的使用工具——顯微鏡的特點和功能,，示范如何規(guī)范使用顯微鏡，并且把操作步驟總結(jié)成幾句簡短的順口溜,，便于學(xué)生記憶掌握,。在示范的過程中，李老師根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗,，將一些學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤操作進行提示,，避免他們在實際操作中在出現(xiàn)類似錯誤。教師15分鐘完成了講解和示范后,，分清任務(wù),，講明要求，讓同學(xué)們開始練習(xí)操作,，教師始終在學(xué)生當(dāng)中進行指導(dǎo)。完成實驗后,，部分同學(xué)展示了實驗結(jié)果,，并讓同學(xué)們歸納總結(jié)重要知識：目鏡和物鏡放大倍數(shù)關(guān)系。最后一個難點,，物象與標(biāo)本的關(guān)系：讓同學(xué)們嘗試探究此結(jié)論,，通過同學(xué)們的自主探究完成，便于他們理解和掌握,。李老師設(shè)置了一些不同的任務(wù),，同學(xué)們分組完成這個實驗，根據(jù)實驗結(jié)果,，讓同學(xué)們探究二者的關(guān)系,。由于布置的任務(wù)到位，雖然是本節(jié)課的難點,，但學(xué)生還是很容易總結(jié)出了二者的關(guān)系：上下顛倒,，左右顛倒。得出知識點后,，讓學(xué)生實際演練了一個難題：根據(jù)物象畫顯微鏡下觀察的圖像,，大部分同學(xué)都能畫出正確的圖像，這說明多數(shù)同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，掌握這節(jié)課的難點,，這是有些課上很難達到的效果,。
一節(jié)實驗課，教師一方面通過講解示范,、學(xué)生實踐練習(xí),，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范地操作使用顯微鏡；另一方面又善于創(chuàng)造條件,，設(shè)置問題,，讓學(xué)生探究嘗試，參與知識的生成過程,，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上設(shè)計“記一記、練一練,、試一試,、動一動、想一想,、說一說”六個環(huán)節(jié),，通過多練習(xí)、多指導(dǎo),、多糾正,，讓每一位學(xué)生掌握了相對規(guī)范的操作方法，能獨立操作使用顯微鏡,，讓學(xué)生回味無窮,。
（初中綜合組 伊廣花）
