·我校召開小學語文想象文課堂教學指導策略研究開題論證會
發(fā)布日期：2015-11-06 信息來源：
11月4日下午，我校召開小學“語文想象文課堂教學指導策略研究”開題論證會,。北京外國語大學校長助理,、北外附校校長林衛(wèi)民，北外附校副校長,、小學校長于苒,，校辦主任,、小學副校長孟娜，余杭兩名校長以及各學科教研組長和語文組教師代表參加了本次會議,。
會議特邀兩名專家蒞臨指導,，一位是在語文作文教學方面頗有成就的北京特級教師張光瓔老師，另一位是長期主抓課題研究工作的海淀區(qū)教科所侯蘭老師,。會議伊始,，侯蘭宣讀了課題立項通知，并向課題組負責人于苒頒發(fā)了立項證書,。
于苒作開題報告陳述,。報告主要從課題研究背景、文獻綜述,、研究設計,、研究的重點和難點、實施計劃,、人員分工,、預期研究成果和參考文獻等八個方面作了詳細闡述。其中,，課題研究背景主要從選題緣由和研究意義兩個方面展開說明,，并介紹此次的課題研究意義在于打破以記實作文為主的教學指導思路和提升語文課堂的思維含量。文獻綜述則主要圍繞理論基礎和國內(nèi)外關于本研究的現(xiàn)狀進行論證,。于苒指出,，想象文課題研究訓練目標和內(nèi)容確定主要是依據(jù)課標，并對其進行年段細化及量化,，劃分成六個年段進行,，制定細致的培養(yǎng)目標及訓練篇目，通過直觀的表格進行顯性表述,，引導教師及學生有梯度,、有方法地進行想象文寫作指導和學習。同時,，還根據(jù)各年段學生寫作的特點進行教學指導方法的研究,，例如圖畫模擬情境想象、音樂再現(xiàn)情境想象,、再現(xiàn)形象引發(fā)想象,、展示情境激發(fā)想象、科普閱讀誘發(fā)想象,、批改交流啟發(fā)想象等,，在培養(yǎng)學生寫想象文時，抓住有利契機，采取多種方法,、多種途徑訓練學生的想象力,。
隨后，張光瓔針對本次課題研究提出四點建議：一,、選材要貼近生活,。她認為想象作文要從享受生活、認真觀察生活的角度出發(fā),，以實際生活作為想象的原材料,，切忌胡思亂想；二,、訓練要與閱讀緊密結合,。她提出想象文的訓練要聯(lián)系語文學習，從閱讀入手,，在欣賞文章中想象片段入手進行想象文的片段訓練,，切忌孤立片面地進行想象文訓練；三,、各個年段的評價要求要體現(xiàn)層次性和階段性,。她提出想象文也要有明確的中心，文章結構要清晰,，層次要分明,，詳略要得當，并建議從記實作文借鑒寫法和挖掘值得想象的內(nèi)容,；四,、培養(yǎng)學生長期的想象思維能力和思維習慣。完整的想象作文,，應該從實際生活入手,，要貼近未來生活，想象要想得像,，要能開發(fā)學生的想象力,，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這不僅僅是教學的需要,，也是國家和民族的需要。張光瓔還指出,，在具體的訓練中也要注意保護學生的個性,，要有層次、有梯度地開展,，要按照從句到段到篇的作文學習的規(guī)律操作,，片段訓練還要注意讀寫結合，偶爾也要留有一些空白，做適當?shù)耐卣?，教師出示的寫作題目要合理,，不能讓學生感到無從下手或無話可說，等等,。
侯蘭從課題的規(guī)范性方面作了點評和指導,。她首先肯定本課題的選題精小實在，具有很強的操作性,；其次,，課題報告思路清晰、方法科學,，課題本身有很濃的研究意味,；再次，從課題中可以看到強大的團隊凝聚力,，集中的研究成果,，既有難度又充滿意義；最關鍵的是本課題還將科研與教學有機融合,，通過開展教學活動驗證研究成果的實用性是一種研究素養(yǎng)的高度體現(xiàn),。
經(jīng)過合議，專家組宣讀了課題開題的論證意見,，決定本課題順利通過開題論證,。
最后，林衛(wèi)民講話,。林衛(wèi)民首先感謝專家的悉心指導,，并對參與本課題研究教師的辛勤付出表示肯定和鼓勵，并指出,，要借助課題開展教學探索,，建設更有專業(yè)凝聚力的良好團隊，從而使學習,、研究,、創(chuàng)新作為日常工作常態(tài)，這是提升教師工作的幸福指數(shù)的重要途徑,。小學語文,、數(shù)學、英語,、科學等學科教研組,，在建立良好的學術氛圍方面做得很不錯，這是一個正確的發(fā)展方向,，一定要長期堅持,。
林衛(wèi)民認為，關于學習首先是一個心理學的話題，雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中說“知識是經(jīng)驗與思考的結合物”,，給予學生經(jīng)驗,、激發(fā)學生思考，是每個學科教師必須要關注的事,，只有關注孩子的現(xiàn)實才能將教學提升為教育,。孩子的現(xiàn)實和已有的經(jīng)驗才是教學的起點，我們往往想到了教學任務而不知道起點在哪里,。只有基于孩子現(xiàn)實的教學,、關乎孩子經(jīng)驗和激發(fā)孩子思考的教學設計才有可能打造具有“深度學習”特征的課堂教學。林衛(wèi)民還就“興趣與意志訓練”,、“如何使學科教學更有學科魅力”,、“構建高品質(zhì)的課程教學”等話題，談了自己的最新思考,，與會教師受益非淺,。林衛(wèi)民的講話，得到了專家的高度贊揚,。
會后,，參會領導、專家和課題組成員合影留念,。
侯蘭宣讀了課題立項通知,，并向課題組負責人于苒頒發(fā)了立項證書
于苒作開題報告陳述
張光瓔針對本次課題研究提出建議
侯蘭從課題的規(guī)范性方面作了點評和指導
校長林衛(wèi)民總結發(fā)言
參會領導、專家和課題組成員合影留念
小學語文想象文課堂教學指導策略研究開題論證會
（六年級 王君）
