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吳正憲從“心中有兒童”,、“深度學(xué)習(xí)——大單元整體教學(xué)探究”,、“建墻與打通”等幾個(gè)層面為在場(chǎng)聽眾傳授了新的教育觀念,。

吳正憲提到，作為一名教師,，必須做到心中有兒童,。我們要打造的高質(zhì)量課堂應(yīng)該是能讓學(xué)生全身心投入的課堂。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有積極的期待,，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲望，呵護(hù)學(xué)生的好奇心,、自信心,，把學(xué)生帶到數(shù)學(xué)世界中去。心中有人的教育,，教書育人,，立德樹人，這是根本,。她一陣見血地指出：想要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立單元學(xué)習(xí)主題,，進(jìn)行大單元整體教學(xué)勢(shì)在必行,。這就需要教師進(jìn)行知識(shí)整合，不只是學(xué)科內(nèi)部的整合,，還包括跨學(xué)科的綜合實(shí)踐。

她認(rèn)為“建好‘承重墻’”的本質(zhì)是抓住核心,，建立整體結(jié)構(gòu),，凸顯本質(zhì)。教師應(yīng)該做的就是集中火力找到發(fā)力點(diǎn),，集中發(fā)力點(diǎn),，使學(xué)生思維進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)主題下的深度學(xué)習(xí),。這個(gè)發(fā)力點(diǎn)就是單元學(xué)習(xí)主題中的“大問題”,，教師應(yīng)以以挑戰(zhàn)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突,，促進(jìn)學(xué)生參與深度探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，并在此過程中關(guān)注學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。從能力上講,，建好“承重墻”就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，使學(xué)生能以數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，以數(shù)學(xué)的思維分析世界,，以數(shù)學(xué)的語言描述世界,。關(guān)于“打通‘隔斷墻’”,，她闡釋道：以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索確定“單元學(xué)習(xí)主題”后，圍繞核心內(nèi)容尋找零散的,、碎片化的知識(shí)之間的一致性,，建立起具有整體性、系統(tǒng)性,、邏輯性的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)性思維。

在場(chǎng)教師通過細(xì)細(xì)品味吳正憲的報(bào)告,、觀看其大單元整體教學(xué)課例片段,，教育觀念得到了進(jìn)一步的更新，對(duì)于大單元整體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。吳正憲到我校指導(dǎo)教研真正起到了引領(lǐng)和示范作用,，每位老師都收獲滿滿，并引起了對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深深的思考,。

如何建立承重墻,、打通隔斷墻？又如何以兒童的發(fā)展為本,，創(chuàng)造有深度的課堂,？這些問題都需要老師們繼續(xù)探究和不斷實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下,，深入研究,，通過主題研修促進(jìn)教師真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂,，真正做到讀懂?dāng)?shù)學(xué),，讀懂課堂，讀懂兒童,；使每一個(gè)孩子在充滿魅力的高質(zhì)量課堂上積極投入學(xué)習(xí)的懷抱,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展,、快樂成長(zhǎng),。