提高專業(yè)素養(yǎng),，構建研究型學科團隊——北外附校高中理綜組學科建設簡介
發(fā)布日期：2020-05-26 信息來源：
學科介紹
高中物理是一門理論和實踐相結合的自然科學,，在初中的基礎上學生繼續(xù)學習物理的基本知識和技能，體驗科學探究的過程與方法,，增強創(chuàng)新意識和實踐能力,，發(fā)展探索自然的興趣和熱情。認識到物理學對科技進步,，文化,，經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，從而形成科學的世界觀和價值觀,。因此,，我校以物理實驗為基礎，物理知識為載體,，以物理思維為主線,，培養(yǎng)學生的思維能力，實驗能力,，探究能力和創(chuàng)新能力,，從而提高學生的物理素養(yǎng)。
高中化學是自然科學的分支,，是研究物質在分子,、原子的層次上其組成、結構,、規(guī)律變化的科目,，是開啟通向科學的大門。因此在教學中不斷的提升學生的辨識能力,，變化觀念和平衡思想,，科學精神和社會責任等，使學生成為時代發(fā)展所需要的人才,。
生物學是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學,，在培養(yǎng)學生的身心健康，珍愛生命，環(huán)保意識等方面具有直接作用和顯著優(yōu)勢,。從生物科學的自身發(fā)展,，生物科學對社會發(fā)展的巨大貢獻，以及社會和自然的和諧發(fā)展等體現(xiàn)了生物學科的重要性,，科學家甚至預言21世紀是生物學的世紀,。因此，生物學科作為中學的基礎學科擔負著培養(yǎng)生物人才的使命,，除學習生物的基礎知識和基本技能外,，還要用動態(tài)變化發(fā)展的觀點培養(yǎng)學生觀察自然的思想方法，創(chuàng)新能力,，尤其在培養(yǎng)學生科學價值觀方面具有獨特效果,。
課程體系
基礎課程：高中階段學生所修學科必修課和學科選修課是我們的基礎課程，通過基礎課程學習使學生掌握基礎科學知識和基本技能,，培養(yǎng)學生科學態(tài)度,，科學思維方法，科學創(chuàng)新能力以及社會的責任感,。這部分內容也是高考必備的知識,，同時也是我們教研的最主要的內容。教研組教研主要以問題設計的教學模式,，先創(chuàng)設問題情景激發(fā)學生的興趣和求知欲，驅動學生提出解決問題的方案,，依據(jù)方案進行實驗或理論推理來驗證,，最后交流展示得出結論。在學習過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，促進學生科學思維的形成,。不僅提高了課堂效率，也提高了學生的學習能力,，從而為高考奠定堅實的基礎,。
拓展課程：針對目前部分優(yōu)秀學生的發(fā)展，為學科有特長的學生提供了拓展課程,，包括物理,、化學、生物,、信息技術學科開設競賽類的輔導課,。主要針對以上學科開設奧林匹克競賽輔導課程，在學校的大力支持下積極為學生聘請知名度較高的金牌教練進行輔導,。成績良好的同學可以參加高考自主招生項目,，為學生未來的發(fā)展開創(chuàng)新的途徑。到目前為止，物理奧賽獲得北京市二等獎,、三等獎,。全國物理奧賽三等獎。物理應用知識能力競賽海淀區(qū)三等獎,?；瘜W奧賽獲得北京市二等獎、三等獎,。生物奧賽獲得全國一等獎,，北京市二等獎、三等獎,。信息技術目前也取得了良好的成績,。
國際課程：針對我校國際班的學生，VCE項目有澳方的國際教材,，我校老師已經(jīng)達到了雙語教學的水平,。國際課程按照外方的教學目標和教學要求進行具體實施，依據(jù)中國學生的基礎知識水平,，課程做到中澳課程無縫對接,，以更好的讓學生提前適應外國課程的學習。PGA項目方面,，重點研究與國外學習接軌的問題,，提前摸清學生以后的需求而確定授課的內容，以適應學生以后的發(fā)展方向,。
校本課程：高中校本課程本著學會做人,，培養(yǎng)學生具有良好的品德修養(yǎng)和高尚人格的目標。具體目標體現(xiàn)如下：學會交往,，在合作中學習取長補短互相幫助,；學會學習，培養(yǎng)良好的學習方法和學習習慣,；學會探究,，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。理綜組擔負著開展科學素養(yǎng)類的校本課程,，如：天文觀察課程,，生物的雙語教學課程，信息技術類課程,，過山車項目課程等,。通過以上課程加強學生的科學素養(yǎng)，經(jīng)常參加區(qū)級,，市級和國家級的比賽并取得了良好的成績,。
教師發(fā)展
研究科（公開課）
為促進教師的專業(yè)成長,，教師在每個學期都要上公開課或者研究課，通過研究課或公開課的形式闡述自己的教學模式與其他教師互相交流,，真正找到符合我校學生素質的教學模式,。結合其他教師的理念可以相互取長補短，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識,。同時還可以幫助青年教師積累經(jīng)驗,，快速提高自己的專業(yè)水平。
課題
市級課題《基于學科核心素養(yǎng)提升科學類校本課程建設的研究》,，負責人：常香然老師
區(qū)級課題《中澳物理教材對比研究》,，負責人：徐江妮老師
論文成果
徐江妮老師的《澳大利亞VCE課程物理教科書的編寫特色與啟示》
劉冰老師的《聚焦課堂效果 落實核心素養(yǎng)》
劉冰老師的《改變教學方式 落實核心素養(yǎng)》
常香然老師的《STEM教育在高中物理教學中思考與運用》
教師參賽教學成果
劉冰老師的論文《初探新課改后信息技術教學方式的轉變》，獲一等獎
常香然老師的論文《初高中物理課程銜接的教學策略研究》,，獲二等獎
常香然老師在海淀區(qū)“風采杯”中,，獲物理學科教學設計展示三等獎，物理學科同步作業(yè)展示三等獎
薛文麗老師在海淀區(qū)“風采杯”中,，獲生物學科教學設計展示二等獎,，生物學科同步作業(yè)展示二等獎
耿靜老師在海淀區(qū)“風采杯”中，獲化學學科教學設計展示二等獎
閆盼盼老師在海淀區(qū)“風采杯”中,，獲化學學科教學設計展示二等獎,，化學學科同步作業(yè)展示二等獎。另外,，在“中國化學學會2018年全國基礎教育化學新課程實施成果征集與評選”活動中榮獲教學案例類（教學錄像）成果一等獎,，現(xiàn)場說課展示一等獎。
教師科技競賽輔導獎
楊建偉老師獲得高中應用物理能力競賽優(yōu)秀指導教師獎
常香然老師獲得青少年未來工程師博覽與競賽活動優(yōu)秀輔導教師獎
徐江妮老師獲得北京市天文觀測競賽優(yōu)秀輔導員獎
