鍛煉思維 學習論證——高中語文組開展課題研究課
發(fā)布日期：2019-05-30 信息來源：
鍛煉思維 學習論證
——高中語文組開展課題研究課
5月24日上午第2節(jié)課，高中語文組虞昌華老師在錄課室上了一堂作文輔導課——《學習論證》,。
議論文是是一種剖析事物論述事理,、發(fā)表意見、提出主張的文體,，高中生不可回避,，它的特點是以理服人，用說理的辦法,，以概念,、判斷、推理等邏輯形式,，直接對客觀事物進行分析,、評論、證明,。它能很好地訓練學生的邏輯思維能力,，因此，規(guī)范議論文的寫作訓練也是高中語文老師的一個艱巨任務(wù),。
虞老師以高中語文課本內(nèi)學生熟悉的文章為例,，幫助學生認識規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和論證方式，并以學生熟悉的人物和課文為素材來指導寫作，符合建構(gòu)思維的訓練方式,，有效達成目標,。
本課教學設(shè)計的亮點在于以教材為素材，調(diào)動學生挖掘運用,，既啟發(fā)學生對課內(nèi)教材的關(guān)注,，又鍛煉了學生邏輯思維。虞老師以《六國論》為例,，設(shè)計“繪制思維導圖”任務(wù),，梳理課文的結(jié)構(gòu)和論證方法，讓學生感知規(guī)范議論文的樣式,，了解如何分析論證,。然后以《鴻門宴》《項羽之死》兩篇文章為素材，從群體畫像和個人畫像的角度分析項羽的人物性格,，然后分小組讓學生分析項羽失敗的原因，為寫作打下基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)上,，布置議論文的寫作，每個學生都有話可說,，且能按照規(guī)范議論文的樣式進行寫作,，達到議論文訓練的目標。
課后,，學生們也對議論文的寫法有了較為深刻的印象,。這一課也是圍繞語文組新申報的課題《語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的方法研究》展開的，目標的設(shè)計圍繞核心素養(yǎng),，注重實操,，讓學生真正有所收獲。
（撰稿：郭曉紅 編輯：黃露）
