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從3月中旬開(kāi)始,，在我校高中國(guó)際項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)下,， PGA國(guó)際班著手進(jìn)行本學(xué)期教師公開(kāi)課展示及評(píng)定的教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng),。

良好的教學(xué)品質(zhì)是學(xué)生獲取優(yōu)異學(xué)業(yè)成績(jī),、申請(qǐng)理想大學(xué)的核心保障之一,。所以,，我校PGA項(xiàng)目多年來(lái)都極為重視師資培養(yǎng)、教學(xué)監(jiān)督的工作,。PGA項(xiàng)目對(duì)教師的教學(xué)安排,、階段性教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),、教案準(zhǔn)備等都有嚴(yán)格的管理,。每學(xué)期，高中會(huì)對(duì)授課教師進(jìn)行公開(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng),，PGA總部還要對(duì)高中教師提交的錄課進(jìn)行打分,。多維度、全方位的教學(xué)監(jiān)管保證了課堂教學(xué)品質(zhì),。

此次,，教師們接到了公開(kāi)課安排的通知,，均在積極準(zhǔn)備，爭(zhēng)取以最好的教學(xué)效果呈現(xiàn)給聽(tīng)課教師和學(xué)生們,。

3月22日第六節(jié)課,，憨胖可愛(ài)的MARCUS老師進(jìn)行了他的公開(kāi)課展示。

MARCUS老師畢業(yè)于新西蘭懷卡托大學(xué),，主修歷史和社會(huì)學(xué)專業(yè)并獲得碩士學(xué)位,。他在我校負(fù)責(zé)教授聽(tīng)說(shuō)、托?？谡Z(yǔ)科目,。MARCUS亦師亦友，教學(xué)中把愛(ài)心和自信送給學(xué)生,，將誠(chéng)心送給家長(zhǎng),。

這次公開(kāi)課上，MARCUS為高一（4）班進(jìn)行文學(xué)課的教學(xué),，正在教授的是第六單元“Teens at the wheel”,。文學(xué)是一個(gè)國(guó)家文化、歷史,、社會(huì)形態(tài)的重要呈現(xiàn)形式,。學(xué)習(xí)文學(xué)，一方面幫助同學(xué)們鍛煉語(yǔ)言技巧,，提升閱讀,、寫(xiě)作能力，另一方面也幫助同學(xué)們更好地了解西方社會(huì)形態(tài),，人文思考模式,，以便未來(lái)更好地適應(yīng)留學(xué)生活。

這節(jié)課教授的文章篇幅稍長(zhǎng),，但取材貼近生活,。作者分析了當(dāng)今社會(huì)，青少年司機(jī)開(kāi)車的利弊,。MARCUS 老師首先將文章的重難點(diǎn)詞匯摘出,，給同學(xué)們進(jìn)行了詞性、慣用型等方面的講解,，以便同學(xué)們更好的理解文章,，并掌握更多的詞匯和句型使用辦法。

鑒于這篇文章的題材貼近生活,，老師在組織教學(xué)時(shí)專門(mén)列出了相關(guān)的生活話題,，讓同學(xué)們充分地展開(kāi)探討，并鼓勵(lì)學(xué)生積極使用當(dāng)堂課上所學(xué)的詞組和句型,。

大家看到題目后,，開(kāi)始還略不自信，青澀地組織語(yǔ)言,，嘗試做表達(dá),。但隨著討論的深入，同學(xué)們有了更強(qiáng)的表達(dá)欲,，語(yǔ)言的使用也更加流暢,。

在MARCUS老師的課堂上，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈活多樣,，包括兩人練習(xí),、問(wèn)題搶答、小型辯論,，同時(shí),，配合著老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)。大家都不知不覺(jué)參與其中,，樂(lè)在其中,。

這樣的文學(xué)課，有效進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試,，讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來(lái),，嘴巴動(dòng)起來(lái)，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，感受英文文學(xué)的魅力,，感受英語(yǔ)表達(dá)的暢快。

課后,，聽(tīng)課教師在掌握了這節(jié)課的授課情況的基礎(chǔ)上,，及時(shí)與教師展開(kāi)交流，給與反饋,。 在肯定教師工作的基礎(chǔ)上,，也給教師提出了有效的建議 。

（供稿：高中國(guó)際課程組   編輯：黃露   復(fù)核：何穎）