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4月3日，中國(guó)教育學(xué)會(huì),、小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師蒞臨我校,崔老師進(jìn)校指導(dǎo)一年級(jí)語文教學(xué)工作,。我校語文教研組長(zhǎng)及小學(xué)全體語文教師參加了本次教研活動(dòng),。

首先由一年級(jí)李春蘭老師執(zhí)教一節(jié)以“小學(xué)語文低學(xué)段單元整體教學(xué)”為主題的教學(xué)研究課《理解詞語》。上課伊始,，李老師通過創(chuàng)設(shè)情境,，以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式來開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著,，李老師順勢(shì)提問“孤單”是什么意思,？指導(dǎo)學(xué)生利用文本從課文中找出答案，進(jìn)而教給學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,，并遷移運(yùn)用,。一年級(jí)學(xué)生離不開朗讀,，在上課過程中，李老師通過個(gè)人談感受讀,、想象畫面讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、師生合作讀等多種形式朗讀加深對(duì)詞語和課文的理解,。低年段的課堂是充滿童趣的,，學(xué)生們生動(dòng)的表演把本節(jié)課推向了高潮。最后,，教師利用“三賞”講字法指導(dǎo)學(xué)生書寫本節(jié)課的生字,。整個(gè)教學(xué)過程中，李老師教態(tài)親切自然,，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,；課堂中學(xué)生參與度高，課堂氛圍活潑,。

課后,，崔巒老師對(duì)李老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。崔老師評(píng)價(jià)李老師教學(xué)基本功扎實(shí),、教態(tài)沉穩(wěn),、有親和力。本節(jié)課體現(xiàn)了語文整體教學(xué)觀,，不僅突出了語文要素,，與傳統(tǒng)的教法相比較更加省時(shí)高效。利用情境表演,，能夠很好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在寫字部分用“三賞”方法,，扎實(shí)有效,。而且，采取二次指導(dǎo)的方式展示學(xué)生書寫情況,，更加直觀指導(dǎo)寫字,。總之,，崔老師對(duì)李老師本節(jié)課的表現(xiàn)給以高度評(píng)價(jià),。

基于本節(jié)課，崔老師也提出了很多中肯,、有針對(duì)性和指導(dǎo)性的建議,。他提出：一、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)可以采用歸類寫字,，也可以采用成詞書寫的方法,，并結(jié)合生字的特點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，而且要有口頭組詞的意識(shí)，以便幫助學(xué)生不斷積累詞語,。二,、授課過程中要增加課文整讀環(huán)節(jié)，可以采用一人讀一部分,，或者同桌合作讀等方式,，多讀多感悟。三,、要正確把握單元教學(xué)目標(biāo),，在備課時(shí)要縱向、橫向梳理本單元的語文要素及人文要素,，確定好單元整體教學(xué)每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。四、對(duì)于部編版課本在教學(xué)時(shí)要關(guān)注課后思考練習(xí)題,，還要關(guān)注文本中的插圖,，把口語交際中的內(nèi)容貫穿到常規(guī)課堂之中。

崔老師對(duì)于我們的單元整體教學(xué)提出了很多寶貴建議,，給我們指明了前進(jìn)的方向,，相信不斷努力語文組的教育教學(xué)會(huì)更加扎實(shí)有效。

                                                   （供稿：小學(xué)語文組    編輯：楊雅惠   復(fù)核：何穎）