【指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究系列】之《摸球游戲》和《認識小數(shù)》
發(fā)布日期：2018-12-07 信息來源：
12月5日,，“國培計劃”湖南教師團一行70人來我校聽課交流,，觀摩了我校數(shù)學(xué)教研組兩節(jié)展示課,。
王曉晨老師執(zhí)教的《摸球游戲》秉承著數(shù)學(xué)教研組內(nèi)倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心及生生對話課堂模式來設(shè)計教學(xué)活動,。王老師這節(jié)課以游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，并且設(shè)計了開放式的學(xué)習(xí)活動,，以小組合作的形式展開教學(xué),。在探索的過程中,，利用已有的知識經(jīng)驗,，通過合理分析,，大膽猜想，推理出結(jié)果,，讓推理能力這一核心素養(yǎng)在學(xué)生心中得到內(nèi)化提升,。教學(xué)活動的設(shè)計讓學(xué)生們充分經(jīng)歷猜測----實驗----分析實驗數(shù)據(jù)----驗證”的探索過程，通過分析實驗數(shù)據(jù)來驗證,，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的核心素養(yǎng),。學(xué)生們在這樣開放的活動中能自主探索，理解知識,，再用簡潔的語言并有調(diào)理的表達出來,，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的能力。
柏慶杰老師執(zhí)教的《認識小數(shù)》這節(jié)課,，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,在教學(xué)活動中對于數(shù)感的培養(yǎng)一定要在具體的情境中,讓學(xué)生通過具體的生活情境感悟“數(shù)是對數(shù)量的抽象”,還應(yīng)該讓學(xué)生感悟到“抽象出來的數(shù)與數(shù)量是有聯(lián)系的”, 以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在教法和學(xué)法上，以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”為原則,。首先，讓學(xué)生說一說自己心中的小數(shù),，通過簡短的對話,，了解學(xué)生對小數(shù)的已有的認知。再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境,，讓學(xué)生從給文具店的文具找出對應(yīng)的價格開始,，經(jīng)歷估價、對比的過程，體會到了生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,。最后,，經(jīng)歷動手操作實踐付錢的過程，建立人民幣模型,，經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分,、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，理解小數(shù)的意義,。在這樣一個良好的情境中,，學(xué)生積極主動地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。
課后，教師們對整節(jié)課的過程進行了反思,。教學(xué)中,，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實際,，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)有意義、有價值的數(shù)學(xué),。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動中,，更能獲得成功的體驗。當(dāng)探究進程中出現(xiàn)問題時,，教師不急于求成,，而是充分信任、肯定學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,、自主解決問題。老師應(yīng)將引導(dǎo)作用發(fā)揮好,，激發(fā),、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓核心素養(yǎng)在學(xué)生中深入,，讓學(xué)生有更大的發(fā)展,。
（撰稿：柏慶杰 王曉晨 編輯：何穎）
