2018全國外國語學校教學論壇暨English in Mind課堂教學觀摩培訓心得——宋莉莉
發(fā)布日期：2018-11-05 信息來源：
導語：我校初中英語教師宋莉莉和高中英語教師劉瑞芳參加10月29日由外語教學與研究出版社主辦,、成都外國語學校承辦的“2018全國外國語學校教學論壇暨English in Mind課堂教學觀摩培訓”,。來自全國各地的近1100位專家,、學者,、教研員、學科帶頭人和一線教師出席本次論壇,。
以下是初中英語教師宋莉莉的培訓心得：
論壇第一天上午,，我們聆聽了三個講座。首先是課標組專家夏谷鳴老師《新課標解讀》的主旨發(fā)言,，夏老師指出英語教學要從教學活動到學習活動,。他分析了英語學科的核心素養(yǎng)，語言能力,、文化品格,、思維品質(zhì)和學習能力是互相影響、互相促進的整體,，其中語言能力是基礎(chǔ)要素,，文化品格是價值取向，思維品質(zhì)是心智保障,，學習能力是發(fā)展條件。語言能力與主題語境,、語篇類型,、語言知識,、文化知識、語言技能和學習策略這六要素有著密切關(guān)聯(lián),。主題提供了社會情境,，語篇是發(fā)展語言能力的載體，語言知識是語篇呈現(xiàn)的表層信息,，文化知識是語篇呈現(xiàn)的深層意義,，語言技能是發(fā)展語言能力的行為途徑，學習策略是促進行為的有效體現(xiàn),。夏老師在會上還提出了主題引領(lǐng)的六要素英語學習活動,。英語課程六要素學習活動是一個整體活動。在英語教學設(shè)計中,，教師首先要確定活動的主題,，即“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”這三大主題,。教師在使用教材時可以依據(jù)各個主題群,，創(chuàng)設(shè)具體主題語境。這種語境要承載“立德樹人”的價值導向,，也要結(jié)合學生生活實際,。為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)總目標，需要整合式英語學習活動觀,。夏老師通過詳實案例,，深入分析了如何制定基于核心素養(yǎng)的教學目標、如何進行課程設(shè)計,。
然后是北京外國語大學張虹副教授主旨發(fā)言：《理解教材文本與活動設(shè)計-案例與分析》,，為了落實英語學科核心素養(yǎng)，張虹副教授從文本解讀的背景,、什么是文本,、為什么要解讀文本、如何解讀文本以及如何基于文本解讀設(shè)計活動給老師們做了詳細的解讀,。她告訴老師們既要走進文本,，又要跳出文本。文本解讀是準確定位教學目標,、合理選擇教學內(nèi)容,、進行有效教學設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。教師對文本解讀正確與否,、深刻與否直接影響著教學的效果和質(zhì)量,。教師解讀文本的角度和深度直接影響到學生對文本的理解和體驗。張教授從三個方面What-作者說了什么,，Why-作者為什么這么說,，即作者的意圖,、情感、態(tài)度和價值取向,，How-作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文本形式,、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段三個方面建議老師們做文本解讀。張教授還從主題,、內(nèi)容,、文本、語言四個角度進行解讀,。張教授結(jié)合EIM劍橋教材中的一課做了具體分析,。
接著，外研社高級培訓師江帆從思維品質(zhì)的what, why, how 三方面向老師分享了思維品質(zhì)的內(nèi)涵,、思維品質(zhì)培養(yǎng)的必要性,、面臨的挑戰(zhàn)以及思維品質(zhì)在實際課堂中的落地途徑。江老師指出了思維品質(zhì)的三性：邏輯性,、批判性,、創(chuàng)新新。并以全國高考卷閱讀題型數(shù)據(jù)為例,，指出應(yīng)從四個方面引導學生進行思維的系統(tǒng)訓練：觀察與比較,、分析與思維、歸納與建構(gòu)和批判與創(chuàng)新,。教師應(yīng)合理,、有效地借助教材及資源對思維品質(zhì)進行引領(lǐng)。使學生能辨析語言和文化中的具體形象,，梳理,、概括信息的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點,，創(chuàng)造性地表達自己的觀點,，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。
論壇第一天下午,，我們聽了English in Mind 1 Unit 2 Helping other people三節(jié)精彩的初中閱讀課同課異構(gòu),。在專家點評環(huán)節(jié)，首都師范大學副教授任真,、浙江省中學英語特級教師胡躍波就課堂該如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的六要素,、文本承載什么樣的主題、作者是如何通過文本呈現(xiàn)主題,、如何借班上課,、如何結(jié)合目標語言創(chuàng)設(shè)真實的情景等問題展開了深入的討論。任真副教授打趣地說道：“Work is hard. Day is long. 老師們要從繁重的教學工作中享受快樂，教學相長,，幫助學生拓寬文化視野,?！?/p>
論壇第二天上午,，杭州外國語學校的洪老師、成都外國語學校的刁老師帶來了English in Mind 3 Unit 4Live forever寫作課同課異構(gòu),。北京外國語大學張虹副教授高度評價了這兩堂課,，她指出課堂的亮點為：能夠給學生寫作搭建腳手架、合理分配讀寫時間,、學生的合作學習可以落實在課堂活動的每一個細節(jié),。同時，張虹副教授對教學目標設(shè)計提出建議,，需從學生角度出發(fā),，設(shè)計具體的、可檢測和可達成的教學目標,。成都市教育科學研究院教研員羅炯彬從寫作教學方向,、文本分析重要性和寫作的創(chuàng)造性思維功能等角度談了兩堂課的收獲與啟示，從如何在寫作環(huán)節(jié)滲透“讀者意識”等方面分享了自己的思考,，讓參會教師受益匪淺,。
本次論壇理論與實踐相結(jié)合，兼具引領(lǐng)性和實踐性,。不僅有課標組專家,、北外專家對核心素養(yǎng)和文本解讀的理論和實踐指導，還有國內(nèi)頂尖外國語學?；贓nglish in Mind教材聽說讀寫等不同課型進行的同課異構(gòu)研討,，在本次論壇我們收獲頗豐。感謝學校為我們提供了此次內(nèi)容豐富的學習機會,，感謝外研社為我們搭建了與全國中學英語教師交流互通的學習平臺,。
（撰稿：宋莉莉 編輯：何穎）
