探索構(gòu)建跨文化跨學(xué)科跨場域的融通課程體系——北外附校召開高中特色課程體系研討會(huì)
發(fā)布日期：2023-11-29 信息來源：
一,、引言
為全面貫徹黨的教育方針,，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，充分發(fā)揮高中課程對(duì)一體化課程體系的牽引作用，北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校謀劃構(gòu)建高中校本特色課程體系,。11月22日至23日,，北外附校分別召開專家咨詢會(huì)和教師代表座談會(huì),。海淀區(qū)教科院課程中心科研員魯小凡,、首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校回龍觀校區(qū)校長王強(qiáng)受邀參加咨詢會(huì),，各科教研組負(fù)責(zé)人和教師代表分組參加研討,，北外附校校長張文超、黨總支書記,、課程教學(xué)中心主任張繼軍,，課程教學(xué)中心執(zhí)行主任、高中部主任王靜參加會(huì)議,。會(huì)議由王靜主持,。
二、專家咨詢
專家咨詢會(huì)上,，魯小凡對(duì)學(xué)校在課程體系建設(shè)方面的精心設(shè)計(jì)和鮮明特色表示肯定,，提出課程體系建設(shè)應(yīng)與國家層面核心素養(yǎng)緊密呼應(yīng)，同時(shí)利用學(xué)校優(yōu)勢資源開發(fā)具有學(xué)校特色資源類的課程,，力爭將學(xué)校自己的特色課程打造成區(qū)級(jí)乃至市級(jí)的基地課程,。王強(qiáng)以育新學(xué)校回龍觀校區(qū)為例，分享了課程體系建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn),。他指出,，北外附校與育新學(xué)校回龍觀校區(qū)同為十二年制學(xué)校,，課程體系建設(shè)需要根據(jù)學(xué)制特點(diǎn),，關(guān)注全學(xué)段；應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展理念,，體現(xiàn)自己學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向,，做好課程名稱,、課程體系的頂層設(shè)計(jì),。
三、教師研討
文綜教研組
理綜教研組
數(shù)學(xué)教研組
英語教研組
語文教研組
復(fù)語教研組
教師代表征求意見會(huì)上,，各教研組教師各抒己見,，積極建言獻(xiàn)策。語文組針對(duì)課程名稱提出再具體化或者進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的建議,。數(shù)學(xué)組提出以數(shù)學(xué)建模為拓展課程的核心,，在此基礎(chǔ)上加入坐標(biāo)系、測繪方程,、微積分等課程,。英語組提出演講、辯論應(yīng)進(jìn)階進(jìn)行,，帶動(dòng)英語經(jīng)典文學(xué)作品導(dǎo)讀等其他課程的進(jìn)展,。復(fù)語組建議開設(shè)職業(yè)規(guī)劃類、專業(yè)類的外語教學(xué)課程,，希望在課程名稱的設(shè)置上要更接地氣,、讓學(xué)生更感興趣。文綜組就課程開設(shè)的時(shí)間,、學(xué)科交叉的問題,、三階課程的劃分、個(gè)別課程的難度等提出了一些思考和建議,。理綜組更關(guān)注學(xué)科與生活的具體聯(lián)系,，如生物中校園生物群落觀察課程、物理中的過山車項(xiàng)目課程,，化學(xué)中的氫氧燃料電池制作實(shí)驗(yàn)課程等,。
四、總體思路
會(huì)上,，北外附校校長張文超介紹了構(gòu)建校本特色課程體系的主要目的和總體思路,。他指出，通是學(xué)校構(gòu)建校本特色課程體系的基點(diǎn)，目的是為了解決學(xué)生生活世界和意義世界,、理論和實(shí)踐,、學(xué)科知識(shí)之間不同程度脫節(jié)的問題，為培養(yǎng)能夠融通中外,、貫通古今,、兼通文理、全面發(fā)展的高素質(zhì)國際化預(yù)備人才提供核心支撐,。
關(guān)于如何構(gòu)建北外附校融通課程體系,，張文超指出，一是堅(jiān)持高位引領(lǐng),，優(yōu)化特色課程頂層設(shè)計(jì),。通是目標(biāo)，跨是手段,，要將跨文化比較學(xué)習(xí),、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、跨場域體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念貫穿到課程建設(shè)全過程,，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文化之間的相通之處和異同,，掌握不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，掌握課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，讓知識(shí)活起來。二是體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì),。在“點(diǎn)”上努力建設(shè)一百門優(yōu)質(zhì)校本特色課程,，在“線”上充分考慮校本課程與國家課程的互補(bǔ)，考慮校本每科課程的進(jìn)階和銜接,，在“面”和“體”形成選擇多元,、相互支撐、層層進(jìn)階的校本特色課程體系,。三是確保精準(zhǔn)落地,。要對(duì)標(biāo)新課標(biāo)新高考要求，著眼于提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，因地制宜,，整合資源，挖掘潛力,，確保校本特色課程開齊開足開好,，滿足學(xué)生不同方向、不同層次的需求,，激發(fā)學(xué)生多元潛能,，讓學(xué)生成為更好的自己,，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
五,、實(shí)施方案
張繼軍介紹了高中校本特色課程體系的實(shí)施方案,。高中特色課程體系實(shí)施方案是由北外附校校長張文超、黨總支書記張繼軍牽頭課程教學(xué)中心,，經(jīng)過近兩個(gè)月的構(gòu)想,、調(diào)研、探討后的成果,。課程建設(shè)體系向上關(guān)注與大學(xué)的貫通銜接,，向下延伸到小學(xué)初中特色課程。課程研發(fā)注重體現(xiàn)課改趨勢,，發(fā)揮校本課程獨(dú)特的育人價(jià)值,；體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，與國家課程有效配合,；體現(xiàn)多元選擇,，關(guān)注個(gè)體差異；體現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃,，健全多方參與的課程開發(fā)機(jī)制。下一步,，學(xué)校將在征詢來自專家,、一線教師、學(xué)生,、家長等各方意見后整合出更具科學(xué)性,、實(shí)操性的實(shí)施方案，為下一學(xué)期的課程實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
六,、基本框架
王靜就高中校本特色課程體系的基本框架作了說明。學(xué)?；诙嘣厣l(fā)展的時(shí)代要求和育人目標(biāo),，聚焦語言表達(dá)與文化交流、自信自覺與文明互鑒,、社會(huì)責(zé)任與全球視野,、科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新、身心發(fā)展與和諧共生等五大領(lǐng)域,，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，逐級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)課程、拓展課程,、融通課程,，初步形成選擇多元、相互支撐、層層進(jìn)階的“五維三階”特色課程體系,。
課程教學(xué)中心,、高中部相關(guān)負(fù)責(zé)人、教師代表參加專家座談,。
來源 | 課程教學(xué)中心
文字 | 任健
圖片 | 韓清松
編輯 | 陳佳琪
排版 | 韓清松
審核 | 孟娜
