【初中·心理健康】關(guān)注心理健康 呵護孩子成長——初中學部舉行心理健康教育主題培訓
發(fā)布日期：2023-03-15 信息來源：
隨著社會的進步，青少年健康的標準也在不斷發(fā)生著變化,，現(xiàn)代青少年健康的標準已不僅僅局限于身體健康,。學生是祖國的未來，在中小學開展心理健康教育,，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,，為更好地幫助老師們進行心理健康教育工作,，我校邀請到海淀區(qū)心理志愿服務(wù)隊的劉一成老師，進行了面向中學班主任的“如何識別學生心理問題”主題培訓,。
首先,，劉老師讓老師們寫出各自認為可能的問題作為本次培訓的鋪墊。她從什么是健康入手,，引導(dǎo)老師們了解現(xiàn)代意義上“健康”——世界衛(wèi)生組織把健康概念定義為軀體健康,、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)良好,。
在對人的健康有較為全面的理解后,，劉老師又帶著大家去探討什么是心理健康——是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間一種良好關(guān)系的維持,，是不斷獲得和確保自我的安定感和安心感的能力,。老師們還了解了心理健康的主要標準：智力正常意志健全、人格統(tǒng)一,、人際關(guān)系和諧,、社會適應(yīng)良好,、充分的安全感、了解悅納自我,、適度發(fā)泄情緒,、合理滿足需求、生理與心理年齡相符等,。
接著,，劉老師給大家介紹了識別學生心理問題的幾個主要方法：觀察法、調(diào)查法,、對比法,、測驗法，并結(jié)合培訓開始時老師們所列舉的可能的問題進行分析與解釋,。在探討測驗法時進入互動環(huán)節(jié),，劉老師為大家準備了一張有趣的學案，讓老師們根據(jù)自身的情況進行選擇與配色,，去了解自身目前的心理狀況,。還通過個體案例進行細致解說，幫助老師們學會分析,。此外,，劉老師還強調(diào)在現(xiàn)實生活中，觀察法,、調(diào)查法,、對比法相對較為常見、易操作,，老師們可以根據(jù)實際情況有選擇性地使用,；測驗法相對復(fù)雜，在專業(yè)機構(gòu)使用較多,。
本次講座在大家的熱烈回應(yīng)中結(jié)束了,，經(jīng)過培訓老師們逐漸學會怎樣識別學生的問題，并給予給予相應(yīng)的支持,。為自己在實際工作中幫助學生形成適宜的情緒狀態(tài),，逐步提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力,，最終讓學生樂觀,、積極地面對學習和生活做準備！
供稿：初中教導(dǎo)處
