全球視野下的“Saving Water”融通英語課,，到底長什么樣,？
發(fā)布日期：2024-10-28 信息來源：
2024年10月25日,，中國教育學(xué)會國際教育分會2024學(xué)術(shù)年會暨第五屆北外比較教育與國際教育論壇“課程融合及國際化人才培養(yǎng)的新成果”主題論壇在北外附校成功舉辦,。北外附校小學(xué)英語教師馬笑遲作為本次論壇優(yōu)秀課題獲得者代表,，展示了一堂在全球視野下以“Saving Water”為主題的融通英語課,。這堂課將環(huán)保理念融入英語課程進行跨學(xué)科教學(xué)，在設(shè)計中將節(jié)水觀念貫徹始終,，課堂互動充分,，思維碰撞頻繁，師生教學(xué)默契,，妙趣橫生,，不僅有效提高了學(xué)生的英語水平和思維能力，還增強了環(huán)保意識,，豐富了多元學(xué)習(xí)體驗,，生動展示了北外附校在融通課程建設(shè)與國際化教育方面的實踐成果，受到與會專家與嘉賓的好評,。那么，這樣一堂精彩的全球視野下的融通英語課,，究竟如何激發(fā)學(xué)生思維火花,，落實學(xué)科核心素養(yǎng)呢？讓我們一探究竟。
亮點一：非虛構(gòu)閱讀,，洞悉全球水資源現(xiàn)狀,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識
課堂通過精選非虛構(gòu)閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討全球水資源短缺與浪費的嚴(yán)峻形勢,，拓寬學(xué)生的國際視野,，增強他們對全球性環(huán)境問題的認(rèn)知。在閱讀基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源短缺對地球生態(tài)及人類社會的影響,，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)保意識。
亮點二：科學(xué),、環(huán)境,、語言、數(shù)學(xué)應(yīng)用跨學(xué)科多維融合,，深化知識理解,，提升綜合素養(yǎng)
課程設(shè)計巧妙融合科學(xué)原理、環(huán)境教育與語言學(xué)習(xí),，使學(xué)生在掌握水資源相關(guān)英語詞匯的同時,，深入理解水資源短缺的科學(xué)依據(jù)及環(huán)境影響，實現(xiàn)知識的多維度融合,。通過討論和制作節(jié)水海報,，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行數(shù)據(jù)分析，評估個人用水習(xí)慣,，有效提升了綜合素養(yǎng)和實際問題解決能力,。
亮點三：“Saving Water Theme Park”情境構(gòu)建實現(xiàn)跨場域沉浸式學(xué)習(xí)
通過模擬節(jié)水主題公園場景，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，借助音樂,、圖片及互動活動，使學(xué)生直觀感受節(jié)水的重要性,，增強學(xué)習(xí)趣味性和參與度,。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，通過提問引導(dǎo)深入思考節(jié)水行為的合理性,，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力,。
亮點四：問卷調(diào)查與小組討論，理論與實踐結(jié)合,，促進習(xí)慣養(yǎng)成
通過問卷調(diào)查和小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生反思個人用水習(xí)慣，形成節(jié)水意識,，逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水行為習(xí)慣,。制作節(jié)水海報不僅是對所學(xué)知識的應(yīng)用，更是學(xué)生在實踐中反思自身行為、提升問題解決能力的有效途徑,。
亮點五：引導(dǎo)性教學(xué)與多媒體輔助,，促進綜合語言運用能力，激發(fā)參與感,，培養(yǎng)社會責(zé)任感
教師利用引導(dǎo)性問題和多媒體教學(xué)手段,，幫助學(xué)生深入理解文本，提升綜合語言運用能力,。通過沉浸式,、互動性強的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，同時在完成任務(wù)的過程中,，有效鍛煉了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
綜上所述,，本節(jié)課以“Saving Water”為主題,，通過獨特的教學(xué)設(shè)計和多重亮點，成功實現(xiàn)了融通課程的教學(xué)目標(biāo),，不僅提升了學(xué)生的知識水平和綜合素養(yǎng),，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的國際視野、環(huán)保意識和社會責(zé)任感,。
近年來,，北外附校對國際視野下的融通課程建設(shè)進行著不斷的嘗試與探索。通過加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗,、社會生活的聯(lián)系,，強化學(xué)科內(nèi)容的整合，設(shè)計綜合實踐課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力,，強化課程協(xié)同育人，帶動課程綜合化實施,。英語教研組定期組織教師與國際教育專家進行研討,，分享國際先進的教學(xué)理念和方法，鼓勵教師開展跨學(xué)科教學(xué)研究,，探索將英語與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式,。通過集體備課、磨課,、評課等教研活動,，不斷提升教師的教學(xué)水平和課程融合能力。在學(xué)生活動方面,，積極組織各類國際交流活動,，如國際文化節(jié),、國際夏令營等。通過這些活動,，學(xué)生有機會與來自不同國家的學(xué)生進行面對面交流，深入了解不同文化背景下的生活方式和價值觀,，培養(yǎng)他們的國際視野和社會責(zé)任感,。通過這些努力，學(xué)生的英語水平得到了大幅提升,，他們的跨文化交際能力也得到了有效鍛煉,。更重要的是，他們逐漸形成了開放包容,、勇于探索的國際視野,，為未來的國際化人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
