·聽課反思：溫故而知新——記聽 “百旺杯”初賽第一輪賽課思考
發(fā)布日期：2012-03-10 信息來源：
小學(xué)部積極落實(shí)北外附校教學(xué)辦將“基于案例的學(xué)習(xí)”作為教研活動的主要形式。2月28日下午,，北外附校小學(xué)部數(shù)學(xué)組悄然拉開了“教學(xué)競賽”的序幕,。本次活動的教研主題是“單元復(fù)習(xí)課”，采取同課異構(gòu)的形式,，為了更好地提高教師的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思能力,，教研組安排7位評委分別從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,、教師教學(xué)行為、學(xué)生活動,、學(xué)生思維提升,、教師和學(xué)生語言五個維度進(jìn)行課堂觀察，為后期的教研提供了豐富的交流話題和研究問題的原始資料,。我對第一輪的賽課情況進(jìn)行了整理,，希望能給數(shù)學(xué)老師帶來新的啟發(fā)。
思考一：復(fù)習(xí)課的功能,。
復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨(dú)立的教學(xué)知識,，尤其是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn),、整理,、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解,、溝通,，并使之條理化、系統(tǒng)化,。復(fù)習(xí)課有別于新授課和練習(xí)課,，要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,，溝通聯(lián)系連成片,，溫故知新補(bǔ)缺漏,，融會貫通更熟練。,。
思考二：何謂溫故而知新,。
所謂溫故就是復(fù)習(xí)舊知識，強(qiáng)化舊知識使知識系統(tǒng)化,。所謂知新就是對知識有新的認(rèn)識,、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?。?fù)習(xí)課“下要保底,，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高,?！皽毓识隆笔菑?fù)習(xí)課的最高境界。
思考三：如何發(fā)展學(xué)生思維,。
提供有價值的問題或任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的思維投入才是教學(xué)的關(guān)鍵,。在鄒學(xué)紅老師執(zhí)教的《有余數(shù)除法復(fù)習(xí)課》和張艷萍老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課》中。
（一）在具體情境中對比分析,，幫助學(xué)生建立清晰的概念,。
（1）有36個桃子，平均分給8只小猴子,，每只小猴子分到幾個,？還剩幾個？
（2）有36個桃子,，每8個分給一只小猴子,，可以分給幾只小猴子？還剩幾個,？
教師問題“為什么單位不一樣呢,？”，引導(dǎo)學(xué)生分析兩道題目的異同點(diǎn),，以此理解除法的意義,。
生答：（1）是平均分（2）包含除
教師結(jié)合情景小結(jié)“平均分”和“包含除”的概念,。
（二）創(chuàng)設(shè)開放的問題情境,，讓學(xué)生思維在辨析中深入，在交流中升華,。
“（ ）÷9=（ ）……7”,，教師拋出的問題：你認(rèn)為先填什么？說說理由,。生1：先填被除數(shù),；生2：隨便找一個數(shù),，比如9……；生3：如果先填被除數(shù),，余數(shù)不一定是7……,，最后，學(xué)生在互辯中達(dá)成共識——先填商要簡便,。
“0.2與0.200一樣嗎,？”和“小明的身高14分米，小玲的身高是1.35米,，小華身高是139厘米,，誰的個子最高？”,。創(chuàng)設(shè)具體的情景,，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到“溝通聯(lián)系連成片”的效果,。
思考四：抓住單元知識本質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo),。
在整個教學(xué)過程中,，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于核心位置,，它決定著教學(xué)行為,，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時還是教學(xué)評價的依據(jù),，它既有定向功能又有調(diào)控功能,。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動的偏差或失誤,。目標(biāo)要簡明,、具體、易操作,、易檢測,。對不同層次、不同類別的知識,，用不同的行為動詞作出具體而恰當(dāng)?shù)拿枋?，?yán)格把握分類的準(zhǔn)確性、描述的嚴(yán)密性,。而本次賽課教學(xué)設(shè)計中教師制定的目標(biāo)引發(fā)我的一些思考,。
《有余數(shù)除法復(fù)習(xí)課》原目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義,。
通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。
《有余數(shù)除法復(fù)習(xí)課》目標(biāo)可否更改為：
1. 在具體情境中對比分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義,，,。
2. 通過觀察、交流,、操作等活動,，加深理解余數(shù)的意義，并能解決相關(guān)的有余數(shù)除法問題,。
3. 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解釋一些有趣的生活現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
以上只不過是我個人針對第一輪賽課的一些粗略想法,，并不是要限制老師們的個性,，而是希望后兩輪的賽課教師的教學(xué)設(shè)計和課堂執(zhí)行更加科學(xué)化，在基于經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加理性的思考,，最終真正在“溫故而知新”方面有更大的突破,。期待著更精彩的賽事！
（供稿：楊青）
