“我的生活態(tài)度”——宿管中心開展生活教師心理培訓(xùn)活動(dòng)
發(fā)布日期：2019-12-10 信息來源：
12月4日上午,，宿管中心全體生活教師在二階會(huì)議室開展了一次主題為“我的生活態(tài)度”的心理培訓(xùn),。本次活動(dòng)由心理教師高旻帶領(lǐng)。
很多時(shí)候,，我們認(rèn)為每天的決定是在自由意志下選擇的,，但其實(shí)很多決定并不是我們在有意識(shí)狀態(tài)下做出的決定,，而是被“被設(shè)定的某種模式”來替我們做出的。而這個(gè)由模式做出的決定,，有時(shí)并不是我們真正想要選擇的,。成人從孩童時(shí)期起，就已經(jīng)積累了大量潛意識(shí)的決定,，這些決定共同形成了現(xiàn)在的生活態(tài)度取向,。我們對待孩子的相處方式，也正在影響孩子的生活態(tài)度取向的形成,。
首先,，大家先進(jìn)行了一個(gè)測試，通過測試結(jié)果分成四種類型：安逸型,、控制型,、取悅型和力爭優(yōu)秀型。隨后,，將大家按照結(jié)果分為四組,，每組老師互相討論自己的優(yōu)勢、劣勢,、可能引起別人的反應(yīng)和要進(jìn)行改進(jìn)的具體步驟,。大家在這個(gè)過程中各抒己見，合作完成了分享海報(bào),。
接下來各小組代表分享了集體討論的結(jié)果,。通過這一環(huán)節(jié),，老師們發(fā)現(xiàn)在日常生活和工作中，當(dāng)感到壓力和不安時(shí),，不同的生活態(tài)度對所面對的同類型問題具有不同的解讀與處理方式,。
最后，高旻向大家講解了不同生活態(tài)度取向可能帶來的教學(xué)優(yōu)勢和弱勢,，以及可以加強(qiáng)改進(jìn)的地方,。
通過本次活動(dòng)，大家對于自己在感到壓力和不安時(shí)所采取的行為有了更多的了解,，每一種取向都有優(yōu)缺點(diǎn),，老師的行為會(huì)直接影響到學(xué)生的習(xí)慣和對生活的態(tài)度。了解自己的生活態(tài)度取向,，以及它對我們與學(xué)生關(guān)系的影響,，能夠幫助我們自我覺察，促進(jìn)我們有效改進(jìn),，真正成為一名有智慧的好教師,。
