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不知不覺，開學(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了,。在小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)實(shí)踐新課堂里,，外教Eoin帶領(lǐng)學(xué)生們陸續(xù)完成了第一個(gè)活動(dòng)成果——繪制英文手抄報(bào)。

繪制手抄報(bào)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生,，但要在外教全英指導(dǎo)下完成,，這還是第一次。外教Eoin將本次手抄報(bào)的主題設(shè)計(jì)為上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容,，目的是為了溫習(xí)已學(xué)知識(shí),，并從中獲得新的感悟。但這對(duì)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)寒假的學(xué)生們來說,，是個(gè)不小的挑戰(zhàn),。

為了喚起學(xué)生們對(duì)舊知的記憶，Eoin首先問了這樣一個(gè)問題：“在上一學(xué)期,，哪節(jié)課令你印象最深刻,？”學(xué)生們小腦瓜兒一轉(zhuǎn)，紛紛舉手答道——“講‘昆蟲’的那節(jié)課,！”“蜘蛛,！我們小組合作一起做了蜘蛛網(wǎng)！”“磁鐵,！磁鐵有兩極,！同極相斥,，異極相吸！磁懸浮列車就是利用這個(gè)原理,！”……

外教的引導(dǎo)和同學(xué)們的回答,，漸漸喚起了更多學(xué)生的記憶。有了知識(shí)點(diǎn)的鋪墊,， Eoin開始講解如何制作一張英文手抄報(bào),。

Eoin首先展出了兩幅自己繪制的手抄報(bào)作為范例，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察這兩幅手抄報(bào)的共同之處,，目的是為了讓學(xué)生們通過自己的觀察,、對(duì)比和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)的三個(gè)基本元素,，即主題,、圖片和文字,。另外,，Eoin還準(zhǔn)備了與主題相關(guān)的英文資料，供學(xué)生們回憶和摘抄,。

在課堂上,，Eoin給予學(xué)生充足的設(shè)計(jì)時(shí)間和表現(xiàn)自我的空間，但不是每個(gè)學(xué)生都能順利進(jìn)行,。很多不擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生看著桌上空白的畫紙,，畏難情緒油然而生，但Eoin從不吝嗇鼓勵(lì)和幫助,，他總是把“勇于嘗試,，盡力而為”掛在嘴邊，耐心與學(xué)生交談,，引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成,。

在Eoin的指導(dǎo)下，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)真完成了自己的創(chuàng)意英文手抄報(bào),。

在繪制英文手抄報(bào)的過程中,，通過與外教的英文對(duì)話，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了用英語(yǔ)交流觀點(diǎn)的信心,，還逐漸回憶起了初次學(xué)習(xí)蜘蛛時(shí)的恐懼,，他們想起Eoin講過的一句話——“我們對(duì)蜘蛛了解得越多，就越不害怕它們”,。這是Eoin在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，教會(huì)孩子的一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度——知識(shí)就是力量，我們掌握得越多,，就越有力量,。

看著孩子們的手抄報(bào)作品,，Eoin倍感欣慰，他說,，希望在新的學(xué)期里,，孩子們能繼續(xù)通過知識(shí)的“武裝”，不斷豐富自己,、建立信心,，變得越來越勇敢。

小學(xué)高端英語(yǔ)項(xiàng)目組 劉姿嬋供稿