【初中·學(xué)科建設(shè)·物理】發(fā)現(xiàn)萬物之理,，感受探究之樂 ——北外附校初中物理學(xué)科建設(shè)簡介
發(fā)布日期：2021-04-27 信息來源：
一．學(xué)科簡介
物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,，是研究物質(zhì),、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué),。它一直引領(lǐng)人類探索大自然的奧秘,，深化人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),，尤其是20世紀(jì)初建立的相對(duì)論和量子理論，它們引發(fā)了物理學(xué)的革命,，對(duì)化學(xué),、生物學(xué)、地學(xué)和天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要的影響,，推動(dòng)了材料,、能源,、環(huán)境和信息等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改變了人類的生產(chǎn)和生活方式,，對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。
二．學(xué)科教研文化
物理學(xué)的迅速發(fā)展及其相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使基礎(chǔ)物理教育課程面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,；應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的需求；應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用,。具體來說,，就是要讓教研成為教師的生活方式。一方面要把教學(xué)工作上升到研究問題的高度,，用學(xué)科教學(xué)專家的眼光審視教學(xué),，把每一次備課與課堂教學(xué)都當(dāng)作一次探究未知世界的旅程。另一方面,，我們要提升教師的教研自信,，增強(qiáng)教師研究的愉悅感和幸福感。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與研究,，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，了解他們對(duì)哪些知識(shí)的理解還不夠深入，發(fā)現(xiàn)共同的問題,，積極尋找解決的方案,，積極構(gòu)建物理研究的師生共同體。
三．教法,、學(xué)法與評(píng)價(jià)方法
在教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用多種教學(xué)方式,，注重采用探究式教學(xué)方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，我們需要建構(gòu)多元化,、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào),，以此促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn),。
為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們目前重點(diǎn)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用,。深度學(xué)習(xí)的理論依據(jù)是：在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，經(jīng)歷提問——驗(yàn)證——失敗——再探索——成功的過程,，使其體驗(yàn)成功,，在過程中學(xué)，深化理解,。深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過讓學(xué)生參與深度學(xué)習(xí)的過程,，達(dá)到養(yǎng)成思維習(xí)慣和提升實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)。對(duì)于如何進(jìn)行深度學(xué)習(xí),？教師應(yīng)該使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行意義探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深理解,，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表述,，將其轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)系統(tǒng)的一部分。教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)性地評(píng)估,，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)性地提供清晰的反饋,，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)的過程，這也對(duì)教師教的過程具有指導(dǎo)意義,。
有關(guān)深度學(xué)習(xí)的研究提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，在一定程度上加深了我校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度,。在教學(xué)實(shí)踐研究中,，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，將其運(yùn)用在自己的教育行為之中,。教師努力引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)，批判性地學(xué)習(xí)知識(shí)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納,、學(xué)會(huì)舉一反三,，逐步掌握思考問題的方法，形成了善于思考問題的習(xí)慣和態(tài)度,，建立起自己的物理思維模式,。本課題的研究給全組教師帶來了全新的學(xué)習(xí)、工作體驗(yàn),，教師在工作中增長了知識(shí),、鍛煉了教學(xué)能力。教師自身在發(fā)展的同時(shí)也使我們的教育教學(xué)工作更加高效,。我們實(shí)事求是地研究教學(xué),，并取得了一定的成果,，這不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展有深度的,、更高效的學(xué)習(xí),。今后，我們還計(jì)劃對(duì)于不同課型,，如物理規(guī)律課,、物理習(xí)題課等分別開展研究課，并進(jìn)行歸納總結(jié),，力爭找到更多更好的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在情景感知物理,，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,，對(duì)物理問題的思考更有方法，更有深度,。期待實(shí)現(xiàn)學(xué)生在收獲減負(fù)增效的快樂時(shí),，老師也體會(huì)著教學(xué)相長的幸福。
四．教研主題與主要成果
教研主題：
1. 促進(jìn)初中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)案例研究
2. 初中學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究
3. 促進(jìn)初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例研究
主要成果：
1.《內(nèi)能復(fù)習(xí)課》 一師一優(yōu)課 部級(jí)優(yōu)課獎(jiǎng)
2. 如何打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課題 北京市二等獎(jiǎng)
3. 聚焦教師教學(xué)語言,，開啟學(xué)生思維之門 北京市二等獎(jiǎng)
4. 如何在物理教學(xué)中實(shí)施美育 北京市二等獎(jiǎng)
5. 精心打造幸福的物理課堂 海淀區(qū)一等獎(jiǎng)
6. 以生活元素為切入點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
7. 重視知識(shí)生成過程，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
8. 初中物理復(fù)習(xí)課中滲透“科學(xué)精神”素養(yǎng)研究
9. 《層層遞進(jìn)構(gòu)架知識(shí)框架——<內(nèi)能>復(fù)習(xí)課教學(xué)案例》 北京市三等獎(jiǎng)
10. 作為學(xué)科組成員參與了中華人民共和國教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)（JY/T0619-2019）》的審核與修改
五．科研課題及成果
科研課題：
1. 促進(jìn)初中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)案例研究
成果：
《如何打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課堂》
《淺談中學(xué)物理教學(xué)中的美育》
《重視知識(shí)生成過程 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)》
《如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力》
《以生活元素為切入點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)》
《精心打造幸福的物理課堂》
《層層遞進(jìn)構(gòu)建知識(shí)框架——內(nèi)能復(fù)習(xí)課》
《科研路上的學(xué)習(xí)者和思考者》
2. 初中學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究
成果：《初中勞技課堂中學(xué)生自我管理的實(shí)踐研究》
物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,，教師在教學(xué)過程中高度注重實(shí)驗(yàn)課，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生探究為基本出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)生自身的發(fā)展作為教學(xué)的重中之重,。根據(jù)不同成長階段學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的展開顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵從以下原則,。
首先,，要注意實(shí)驗(yàn)探究的難度分層化，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)難度的階梯性,。教育過程不僅僅是簡單的知識(shí)的習(xí)得,，更多體現(xiàn)在人與人、人與環(huán)境的互動(dòng)中協(xié)同發(fā)展,。例如,，在水沸騰實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)教參要求,，剛開設(shè)物理課程的學(xué)生,，在初次實(shí)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而沒有要求學(xué)生去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。但是,，在學(xué)生把握本次實(shí)驗(yàn)核心思想,，完成實(shí)驗(yàn)的情況下，可以進(jìn)一步探究“沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系”以及“如何自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),？”等相關(guān)問題,。在學(xué)生討論的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如何簡單易行地改變壓強(qiáng),？”比如,，停止加熱達(dá)到沸點(diǎn)的燒瓶澆冷水或者降低氣壓使水重新沸騰，還可以建議學(xué)生在以后的生活中,，有條件的情況下,，在海拔不同的地區(qū)，尤其海拔差異較大的地區(qū)觀測水的沸點(diǎn),。又如,，用高壓鍋和普通的鍋烹煮同樣的食物，高壓鍋中的事物更容易熟,，讓學(xué)生解釋,，從而習(xí)得壓強(qiáng)不同沸點(diǎn)不同的道理。
其次,，教師們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適用于學(xué)生年齡特點(diǎn)的目標(biāo),。遵從新課標(biāo)的要求和學(xué)生年齡的特點(diǎn)規(guī)律，教師需要區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn),，以此構(gòu)建出教學(xué)目標(biāo)的層次性,。比如，在初一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“神奇的金屬片”一課中,。根據(jù)不同溫度金屬延展性不同導(dǎo)致金屬彎曲這一特點(diǎn),，教師可以接通或斷開電路演示實(shí)驗(yàn)。分析教學(xué)內(nèi)容,，我們確定金屬的延展性是重點(diǎn),，但是在課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中給出的用電器是比較復(fù)雜的電動(dòng)機(jī)。為了突出重點(diǎn),，教師可以按照課本操作,，或者也可以用小燈泡代替電動(dòng)機(jī)。這種做法因?yàn)榧缺ＷC了教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)現(xiàn),，又不影響金屬片控制電路充當(dāng)電路開關(guān)這一實(shí)驗(yàn)效果,，所以被我校教師應(yīng)用于日常實(shí)際教學(xué)中。
最后,，實(shí)驗(yàn)課教師角色轉(zhuǎn)變,。在以前的實(shí)驗(yàn)課中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程控制嚴(yán)格,，按部就班給出詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟,，觀察內(nèi)容的變化情況,，記錄數(shù)據(jù)，做出數(shù)據(jù)相關(guān)的圖像（如物態(tài)變化中溫度隨時(shí)間變化的圖像）,，以達(dá)到驗(yàn)證規(guī)律的目的,。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新較少，偶有創(chuàng)新想法也難以得到充分地展現(xiàn),。而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課則盡可能的避開驗(yàn)證,，更多地強(qiáng)調(diào)探究意味。例如,，在密度實(shí)驗(yàn)中,，以前是測質(zhì)量、體積兩者比值運(yùn)算,，根據(jù)密度表驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)素材為哪種材質(zhì),。而現(xiàn)在則鼓勵(lì)學(xué)生測得多組質(zhì)量體積數(shù)據(jù)之后，自己探究兩者關(guān)系,，學(xué)生可以試著將數(shù)據(jù)加、減,、乘,、除?；诿芏鹊谋戎刀x,，學(xué)生亦可探究質(zhì)量比體積和體積比質(zhì)量的異同，而關(guān)于“如何解釋密度的定義”這一問題,，學(xué)生擇其一者即可,。對(duì)于這樣的探究內(nèi)容，沒有確定的答案,，教師也無法按以前的上課模式教學(xué),。“探究與討論”,、“小組合作”勢(shì)必成為課堂必不可少的一部分,。
六．校本課程簡介
趣味物理實(shí)驗(yàn)
趣味物理實(shí)驗(yàn)是一門普及性校本課程，其開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,，豐富學(xué)生課余生活,，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。課程主要以學(xué)生身邊的物品為主要材料,，配合部分的實(shí)驗(yàn)室器材,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型的、有趣的初中物理,、小實(shí)驗(yàn),。
此外,，我校還開設(shè)了各類個(gè)性化校本課程。例如頭腦奧利匹克,、木梁承重,、紙承重、電子技術(shù)競賽和模型制作比賽等,，學(xué)生在課程活動(dòng)中積極參與,，收獲頗豐。
學(xué)生科技類獲獎(jiǎng)信息如下：
2014 頭腦奧利匹克DI 中國區(qū)二等獎(jiǎng)
2018-2019未來工程師競賽-木梁承重 海淀區(qū)二等獎(jiǎng)
2017-2018紙承重海淀區(qū)一等獎(jiǎng)
2018-2019 車輛模型制作比賽 海淀區(qū)二等獎(jiǎng)
我校在疫情期間響應(yīng)“停課不停學(xué)”政策,，為了保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果,，老師們想盡辦法地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诩摇巴鎯骸鞭D(zhuǎn)居家物理實(shí)驗(yàn)。
美國教育家杜威曾把教育的本質(zhì)概括為“教育即生長,，教育即生活,，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。他認(rèn)為“生活就是發(fā)展,，而不斷發(fā)展,，不斷生長，就是生活”,。因此,，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。在物理教學(xué)中,，我校教師不斷加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理。物理來源于生活,，物理教學(xué)將課堂與生活緊密聯(lián)系,。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，感知物理來源于生活,，寓于生活,，又是解決生活問題的基本工具，愿學(xué)生們通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活之美,，體悟生活智慧,。
初中物理教研組長 李宇曄
