聚焦素養(yǎng)提質(zhì)量 骨干引領(lǐng)共成長 ---中學(xué)部開展區(qū)學(xué)帶骨干教師示范課活動(dòng)系列報(bào)道（三）
發(fā)布日期：2025-03-25 信息來源：
【編者按】在上學(xué)期海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)評選活動(dòng)中,，北外附校中學(xué)部共有42名教師成功入圍,，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語,、物理、化學(xué)、生物、歷史,、地理、道德與法治,、音樂,、美術(shù)、體育學(xué)科,。本學(xué)期第三周至第八周開展骨干教師示范課,，旨在通過骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升全體教師的教學(xué)水平,，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。
為充分發(fā)揮區(qū)學(xué)帶區(qū)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,，近期，北外附校高中語文教研組虞昌華,、張國和,、羅姍姍三位老師精彩呈現(xiàn)了3節(jié)“區(qū)學(xué)帶區(qū)骨干示范課”，北外附校高中語文組老師和中學(xué)部多位老師走進(jìn)課堂,，分別聽取了三位老師執(zhí)教的示范課,。
活動(dòng)以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)新課堂實(shí)踐”為主題,，旨在通過課例展示,、專題研討、經(jīng)驗(yàn)共享等形式,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，探索“雙減”背景下語文課堂提質(zhì)增效的新路徑,。
虞昌華執(zhí)教高級必修下冊《信息時(shí)代的語文生活——善用多媒介活動(dòng)探究》，課堂通過“《紅樓夢》閱讀報(bào)告會(huì)跨媒介宣傳方案寫作—多角度點(diǎn)評各媒介的語文特點(diǎn)—總結(jié)并掌握各媒介語言特點(diǎn)”等任務(wù)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)多媒介的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用媒介表達(dá)交流或者傳播信息,，并能多角度分析問題，形成獨(dú)立判斷,，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展各科技進(jìn)步的聯(lián)系,，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的生活。
張國和執(zhí)教的高二選擇性必修下冊《項(xiàng)脊軒志》,。課堂通過反復(fù)誦讀,，涵泳品味，以“多可喜,，亦多可悲”的感情線索為抓手,，帶領(lǐng)學(xué)生品讀細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)三世遺情,，理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生逐層探究文本中隱含的文化意蘊(yùn)與情感張力，實(shí)現(xiàn)語言建構(gòu)與審美鑒賞的融合,，培養(yǎng)民族審美趣味,，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。
羅姍姍執(zhí)教的高一必修下冊《雷雨》,。課堂通過走進(jìn)戲劇,，感悟情懷—研讀戲劇，思維碰撞—撰寫劇評,，獨(dú)立思考等任務(wù)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊(yùn),，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷,，欣賞劇作家設(shè)計(jì)沖突、安排情節(jié),、塑造人物的藝術(shù)手法,，體會(huì)戲劇語言的動(dòng)作性和個(gè)性化，理解悲劇作品的風(fēng)格特征,，欣賞獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造,。激發(fā)對真正優(yōu)秀文學(xué)作品的熱愛之情
課后，語文教研組老師們進(jìn)行了研討,，就語文教學(xué)如何落實(shí)語文核心素養(yǎng)進(jìn)行了研討,。首先肯定了三位老師在課堂教學(xué)中能夠抓住語文核心要素，精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)形式,，為學(xué)生搭建完成任務(wù)的支架,，巧妙運(yùn)用多種類型的課堂評價(jià)落實(shí)課堂任務(wù)指向的是關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。羅老師以矛盾沖突為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍式分析《雷雨》人物關(guān)系,，體現(xiàn)了對戲劇文本特質(zhì)的準(zhǔn)確把握,。虞老師在課堂中穿插觀點(diǎn)辯論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考,，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練的深度,。
本次骨干教師示范課活動(dòng)，不僅是北外附校教師教學(xué)風(fēng)采的一次精彩呈現(xiàn),，更為全體教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),。教師紛紛表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī),，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略,，助力學(xué)生語文素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。
3月19日,，高一物理教師楊建偉以“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”為主題,，呈現(xiàn)了一堂物理公開課。課程以生活實(shí)例為切入點(diǎn),，通過理論探究,、實(shí)驗(yàn)?zāi)M與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律及其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,，展現(xiàn)了新課標(biāo)背景下學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐,。
課程設(shè)計(jì)：理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)科學(xué)思維,?！捌囖D(zhuǎn)彎”“火車軌道設(shè)計(jì)”“離心現(xiàn)象”三大生活場景為主線，通過視頻展示,、動(dòng)態(tài)模型演示和問題鏈遞進(jìn)探究,，幫助學(xué)生構(gòu)建物理觀念。楊建偉老師以高速公路轉(zhuǎn)彎路面的傾斜設(shè)計(jì)為導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生思考“向心力的來源”,，并通過對比汽車在水平路面與傾斜路面的轉(zhuǎn)彎原理，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)最大安全速度公式,。在“火車轉(zhuǎn)彎”環(huán)節(jié)，他結(jié)合高鐵運(yùn)行視頻與軌道模型,，詳細(xì)講解外軌高于內(nèi)軌的設(shè)計(jì)邏輯,，組織學(xué)生分組推導(dǎo)火車轉(zhuǎn)彎速度公式，并探討超速或低速行駛時(shí)的安全隱患,。最后,，通過離心機(jī)脫水,、棉花糖制作等趣味案例，學(xué)生自主分析離心現(xiàn)象的應(yīng)用與防范,，深化對物理規(guī)律的理解,。
課堂效果：創(chuàng)新教學(xué)，素養(yǎng)落地,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，認(rèn)為其“充分體現(xiàn)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑”。一是以真實(shí)問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，通過“供需關(guān)系”分析模型,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維；二是注重實(shí)驗(yàn)探究與跨學(xué)科融合,，如結(jié)合工程學(xué)原理分析軌道設(shè)計(jì),，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；三是巧妙融入思政元素,，通過中國高鐵案例傳遞科技自信與安全意識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。這種“從生活走向物理,，從物理回歸社會(huì)”的教學(xué)模式,，為新課標(biāo)下的物理課堂提供了優(yōu)秀范例。
【破解“古幣失蹤案”,，解鎖金屬活動(dòng)性奧秘】
3月20日,，初三化學(xué)組開展了一堂別開生面的公開課——《破解“古幣失蹤案”——金屬活動(dòng)性順序的終極挑戰(zhàn)》。課程由化學(xué)教師崔淑珍設(shè)計(jì),，以懸疑探案為情境,，融合NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究揭開化學(xué)反應(yīng)的奧秘,。
一,、懸疑引入：博物館謎案激發(fā)探究熱情
課程以“古幣溶化”的AI情境切入：一枚銅質(zhì)古幣浸泡于未知溶液中，表面析出銀色物質(zhì)并部分溶解,。學(xué)生化身“化學(xué)偵探”,，通過分析硝酸銀、硫酸亞鐵,、稀鹽酸三種可疑溶液,，結(jié)合金屬活動(dòng)性順序推斷“真兇”。教師通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（NOBOOK）還原反應(yīng)現(xiàn)象,，學(xué)生觀察銅與不同溶液的反應(yīng)差異,，鎖定硝酸銀溶液為關(guān)鍵“嫌疑人”，并借助置換反應(yīng)原理解釋古幣溶解的化學(xué)機(jī)制,。
二,、虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)演練：構(gòu)建科學(xué)思維
在“金屬監(jiān)獄”實(shí)驗(yàn)任務(wù)中,，學(xué)生分組設(shè)計(jì)三種以上方案驗(yàn)證Fe>Cu>Ag的活動(dòng)性順序。通過鐵釘與硫酸銅反應(yīng),、銅絲與硝酸銀反應(yīng)等實(shí)驗(yàn),，結(jié)合虛擬平臺(tái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)現(xiàn)象，學(xué)生系統(tǒng)梳理金屬置換反應(yīng)的條件與規(guī)律,?？鐚W(xué)科環(huán)節(jié)中，學(xué)生化身“文物修復(fù)師”,，運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?yàn)檠趸F劍和發(fā)黑銀器選擇合適試劑（如稀鹽酸除銹）,，在虛擬實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證修復(fù)方案的可行性，深化化學(xué)知識(shí)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值,。
三,、創(chuàng)新實(shí)踐：技術(shù)賦能學(xué)科融合
課程通過虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)資源、結(jié)構(gòu)化任務(wù)模板及小組協(xié)作技術(shù),，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)限制,。虛擬實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生證據(jù)意識(shí)與科學(xué)推理能力顯著提升,。崔淑珍老師表示：“通過懸疑情境與真實(shí)問題驅(qū)動(dòng),，學(xué)生不僅掌握了金屬活動(dòng)性順序的核心知識(shí)，更培養(yǎng)了跨學(xué)科遷移與創(chuàng)新思維能力,?！?/span>
此次活動(dòng)彰顯了化學(xué)學(xué)科“源于生活、服務(wù)生活”的理念,，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了范例,。未來，化學(xué)組將持續(xù)推進(jìn)情境化教學(xué),，助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展,。
3月21日上午，李暉和吳乃玉兩位教師在錄課室分別執(zhí)教高三數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)研究課,，開展了海淀區(qū)骨干教師暨專家進(jìn)課堂活動(dòng),。
李暉執(zhí)教的題為《解決綜合問題的方法分析——以2025年延慶一模選填壓軸題為例》高三試卷講評課，形式新穎,，以高考選擇和填空壓軸題為例,，和學(xué)生一起經(jīng)歷了分析綜合問題的方法。李老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對兩道壓軸題進(jìn)行的深刻而透徹的分析,，引領(lǐng)學(xué)生對解決綜合問題的一般思想方法及解決路徑進(jìn)行了探索,，使學(xué)生在面對選填壓軸綜合問題時(shí)有清晰的思考路徑及問題解決的一般方法。李老師娓娓道來，清晰有邏輯,，深刻透徹的課堂教學(xué)展示其深厚的專業(yè)素養(yǎng)。
吳乃玉以高三二輪三角函數(shù)綜合復(fù)習(xí)為主題開展了微專題研究課《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)——劣構(gòu)問題》,，本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生突破三角函數(shù)劣構(gòu)問題選條件的盲目性,，書寫不注重邏輯推理的困難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，吳老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷了2023年北京高考真題問題分析及解決過程,。通過經(jīng)典試題的分析與講評，使學(xué)生對三角函數(shù)劣構(gòu)問題有一個(gè)更深入的理解及清晰的解題策略,，并能夠注重邏輯推理,，規(guī)范輸出。課程引導(dǎo)學(xué)生注重對考場答題策略,，對數(shù)學(xué)概念的深入理解以及解決問題的通性通法梳理與總結(jié),，并注重落實(shí)到筆頭上，課堂內(nèi)容既有高位引領(lǐng),，又注重落地,。
數(shù)學(xué)專家特級教師張鶴對兩位高三教師的研究課給予了高度評價(jià)，對北外附校教師在高三階段對學(xué)生備考高考的高站位,、重落地的復(fù)習(xí)思路給予肯定,。同時(shí)專家強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中,，教師在課堂上與學(xué)生共同分析解決問題的每一個(gè)環(huán)節(jié)并給予引領(lǐng)性指導(dǎo)是非常重要的,，通過分析講解題提升學(xué)生的思維能力以及解決問題的綜合能力。
3月21日,，高一生物教師薛文麗以“伴性遺傳”為主題,，呈現(xiàn)了一堂兼具科學(xué)性與實(shí)踐性的示范課。通過情境導(dǎo)入,、案例分析,、合作探究等多元方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遺傳規(guī)律與性別關(guān)聯(lián)的科學(xué)本質(zhì),，展現(xiàn)了新課標(biāo)背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新,。首先情境導(dǎo)入，薛老師通過展示紅綠色盲檢測圖片和患者視角的視覺模擬圖,，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受遺傳病對生活的影響,。結(jié)合道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的科學(xué)史故事，學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家“觀察-假設(shè)-驗(yàn)證”的研究邏輯,，并自然過渡到“伴性遺傳”的核心概念,。其次案例分析，薛老師引導(dǎo)學(xué)生分析家族系譜圖，通過繪制遺傳圖解,、推導(dǎo)不同婚配組合的后代患病概率,，歸納伴X隱性遺傳“交叉遺傳、男性多于女性”的特點(diǎn),。在小組合作環(huán)節(jié),，學(xué)生以抗維生素D佝僂病為例，自主探究伴X顯性遺傳的規(guī)律,，總結(jié)出“女性患者多于男性,、男性患者后代女兒必患病”等結(jié)論。通過對比分析,，學(xué)生不僅掌握了知識(shí),，更培養(yǎng)了演繹推理和科學(xué)建模的能力。最后實(shí)踐應(yīng)用,，薛老師設(shè)計(jì)了真實(shí)情境任務(wù)：如何通過雞的蘆花羽毛性狀實(shí)現(xiàn)雛雞性別快速鑒定,？學(xué)生結(jié)合ZW型性別決定規(guī)律，設(shè)計(jì)雜交方案并預(yù)測結(jié)果,。此外,，針對血友病等遺傳病，學(xué)生從優(yōu)生學(xué)角度提出建議,，理解遺傳咨詢的重要性,。這一環(huán)節(jié)將理論知識(shí)與生產(chǎn)生活結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值,。
初中教導(dǎo)主任王莉點(diǎn)評到：“薛文麗老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了‘做中學(xué)’的理念,，既注重科學(xué)思維的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感的滲透,。通過真實(shí)問題解決,，學(xué)生不僅掌握了遺傳學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了用科學(xué)眼光關(guān)注生命,、服務(wù)社會(huì),，是一堂兼具深度與廣度的示范課?！?/span>
本次骨干教師示范課活動(dòng),，不僅展示了北外附校教師的教學(xué)風(fēng)采，也為全體教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示,。我們相信,，通過這樣的教研活動(dòng)，北外附校中學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量將不斷提升,，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障,。期待未來有更多教師參與到這樣的教學(xué)實(shí)踐中,，共同推動(dòng)北外附校教育事業(yè)的發(fā)展。
