【高中·教學研究】 基于單元整體的教學設(shè)計分享及探究——高中數(shù)學組教研活動
發(fā)布日期：2021-12-16 信息來源：
12月7日,，高中數(shù)學組在呂麗紅老師的組織下進行了整合模塊知識,，落實單元教學的數(shù)學教研活動,。數(shù)學教研組對高中數(shù)學知識進行了整體分析,，模塊研究。對高中數(shù)學知識按照代數(shù)和幾何進行分類,，按照高考?？伎键c進行模塊化梳理,，在梳理的基礎(chǔ)上，細化備課,，單元落實,，采取基于單元整體上的教學設(shè)計落實每一節(jié)教學。
在本次教研會上,，楊秋芳,、呂麗紅兩位老師分別展示了空間向量與立體幾何單元下的《空間中的距離》的兩節(jié)課的教學設(shè)計。其中楊秋芳老師仔細分析本節(jié)課如何導入,，如何設(shè)計學習活動,，如何引導學生探究，如何生成本節(jié)課教學目標,，整節(jié)課思路清晰,、條理，以學生為主體,，很好地達成教學目標,。呂麗紅老師就自己的《空間中的距離（二）—點到面的距離》的教學設(shè)計進行了分享，本節(jié)課是由生活中的實例出發(fā)激發(fā)同學們的學習興趣,，進而利用數(shù)學建模思想抽象出其中的數(shù)學問題,，在老師的一步步引導和追問下同學們得出幾種不同的點到面的距離的求法，進而完成本節(jié)課的教學目標,。同時,，呂麗紅老師還對本節(jié)課做了深刻的反思和改進。
李暉主任提出,，高一、高二階段學習要注重扎實基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上提升學生分析,、解決問題的能力，高三復習要注重讓學生找到解題的思路和方法,。同時希望以后教研活動可以將同一單元整體教學設(shè)計貫穿于高一,、高二、高三三個年級,，進行一個系統(tǒng)性活動,。李先印老師認為在新課改下，要注重單元整體教學,，備課組要多探究,、多實踐、多反思,。
總之,，高中數(shù)學教材中對知識的安排往往以單元的形式呈現(xiàn),，每個單元當中的知識之間是具有相關(guān)性的，在當前學科核心素養(yǎng)的指導下開展數(shù)學知識的教學,，教師應(yīng)當對單元教學的目標進行細化設(shè)計,，依據(jù)單元的主要內(nèi)容進行合作活動的優(yōu)化，并且要基于單元教學的知識融入生活元素,，從而逐步實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。
