【高中·教學(xué)研究】 基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)分享及探究（二）——高中數(shù)學(xué)組開展系列教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2021-11-24 信息來源：
學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方向，也是教師在開展高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)中對學(xué)生的主要培養(yǎng)方向,，如何采用有效的策略，實(shí)現(xiàn)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,，成為教師思考的關(guān)鍵問題?；诖?，數(shù)學(xué)組老師從高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)策略出發(fā)，探究如何在教學(xué)目標(biāo),、合作活動(dòng)以及例題,、習(xí)題設(shè)計(jì)方面進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成,。
11月23日上午,，高中數(shù)學(xué)教研組在教研組長呂麗紅的組織下，開展以“基于單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)分享及探究”為題的第二次教研活動(dòng),。
高一吳乃玉老師以函數(shù)主題下的一節(jié)公開課《冪函數(shù)》為例,，分享了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吳老師從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面做了細(xì)致地分析,。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)承上啟下，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn),，將指,、對、冪函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的大腦里,。教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出，學(xué)生參與度高,，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的功能,，著重培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng),。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，吳老師還對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)做了深刻的反思和改進(jìn)措施：數(shù)學(xué)課堂需要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的靈活性,，使學(xué)生能夠主動(dòng),、深度參與課堂活動(dòng),，以期打造促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生的數(shù)學(xué)課堂。
李暉主任提出函數(shù)單元設(shè)計(jì)要注重使學(xué)生掌握研究函數(shù)的一般方法,，依據(jù)函數(shù)解析式研究函數(shù)的性質(zhì),，依據(jù)性質(zhì)和描點(diǎn)、連線畫出函數(shù)圖像,，依據(jù)圖像再去理解函數(shù)的性質(zhì)。呂麗紅老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中要注重?fù)Q位思考,，即要站在學(xué)生角度想問題,；同時(shí)要合理把控學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。李先印老師認(rèn)為要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，注重學(xué)生理解本節(jié)知識與已學(xué)知識的聯(lián)系與區(qū)別,。
總之，組內(nèi)教師積極學(xué)習(xí)與探討,，一致認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)做出了新的要求,，同時(shí)也指明了教師進(jìn)行課程改革的方向，在開展高中數(shù)學(xué)單元知識教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及策略的優(yōu)化,，落實(shí)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
