【高中·教學研究】積累 能力 應用——高中語文教研組開展期中試題命制研討會
發(fā)布日期：2021-10-25 信息來源：
10月25日,，高中語文組召開教研組會議,。結(jié)合上次教研組活動開展的學習研討《“問題解決”與高考信息性閱讀試題的命制》活動以及本次各年級備課組進行的期中考試命題情況，請各備課組命題老師談談在“雙新”的大背景下，結(jié)合我校教育教學和學生的實際情況,，對于期中試題命制的思考和命題亮點。
高一作為起始年級，陳靜老師和虞昌華老師的命題思路明確遵循“語文教學講什么就考什么”的原則，強調(diào)讓高一學生感受到課堂和教材學習的重要性,，關注課堂學習的實效性。并且在考查的過程中,，更注重引導學生用語文學科知識思考和解決問題的能力,。同時，根據(jù)區(qū)研修活動中教研員進行的數(shù)據(jù)分析,，明確了2021年高考默寫的區(qū)分度特別明顯,。那么，高一時抓好背誦默寫等基礎識記,，是一項重要工作,，試題的分值呈現(xiàn)也突出了這一導向,。
任健老師根據(jù)高二年級的特點,，特別強調(diào)“進入高二階段，學生需要有高考的概念感知,，在每次考試命題上,，需以高考為導向，在立德樹人,、題型設置,、內(nèi)容安排以及題目考查等方面開始向高考方向接近。”但同時,，也必須要以“課堂為本” “保證命題在靠近高考方向的基礎上接近學生學習實際,，能夠讓學生感受到語文考試的實用性價值”。
趙璐老師和張國和老師針對國際班的實際教學內(nèi)容和學生應該具有國際視野等特點,，抓住高一和高二不同年級的要求,，對學生水平的檢測也有不同的側(cè)重點：高一年級一方面調(diào)研學生對高中生活的適應能力,，為期中后的教學反思提供依據(jù)；另一方面,，既注重檢測,、反饋功能，也強調(diào)激勵和肯定功能,。高二年級的VCE班級的試題主要圍繞VCE高考要求展開,，通過兩個學期的期中期末考試將各模塊進行綜合聯(lián)系，讓學生提前認識和適應澳大利亞測試的模式,，同時也為后期的教育教學明確目標,。
從幾位老師的發(fā)言中可以看出：語文組各年級試題的命制都盡量遵循著“教-學-評”一致性的原則，即教,、學,、考在內(nèi)容上保持一致。同時,，根據(jù)本校學生的實際學情,、班級特色及教學進度等，命題教師也都努力地加強自己創(chuàng)造性命題的意識與能力,，每套試題均有自編題的出現(xiàn),。在材料選擇、題目設置等方面,，老師們也注意充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵,，切實發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能,，力求對學生的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導作用,。例如本次各年級的試題，閱讀的文本內(nèi)容既注意結(jié)合結(jié)合當下的社會熱點,，也注重對中國傳統(tǒng)文化的傳承和關切,。在考查學生語文知識能力的同時，也對學生進行了家國情懷的教育和引導,。在試題形式上,，老師們也盡量做到嚴肅又活潑。尤其并且特別注重結(jié)合生活實際,，給學生創(chuàng)設真實的語言運用的情境,，有助于引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文,、應用語文,，在應用語文中感受生活、理解生活,，參與社會,、服務社會,。
“強化學生關鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點。我們在日常的教育教學過程和對學生進行測評的時候,，也要著力培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)和實踐的應用能力,。所以，在試題命制時,，老師們都注意盡量全面考查學生的信息處理,、邏輯思辨、審美鑒賞,、探究創(chuàng)新,、語言表達等語文學科的關鍵能力，通過融匯語文學科的思想,、方法,，滲透到試題的方方面面，積極探索能夠反映語文學科本質(zhì),，具有語文學科特色的考查形式,，引導學生獨立思考，鼓勵,、提倡學生重視實踐,，學以致用。
高考改革的新觀念引導我們把教學世界和學生生活世界聯(lián)系起來,，我們在日常教學中應該努力拓展更新我們的教學觀念,，更新我們的課程資源，更新我們的作業(yè)與試題,，讓語文學科增添更多的生活元素和時代色彩,，增強現(xiàn)實感和時代感，讓魅力語文走進學生心中,，浸潤學生靈魂,！
