【高中·教學研究】高中英語教師命題能力提升——記高中英語教研組校本研修活動（二）
發(fā)布日期：2021-10-14 信息來源：
為整體提升本組教師的命題能力,，10月13日上午,，高中英語教研組開展了題為《高中英語教師命題能力提升（一）》的校本研修活動，活動由高中英語教研組長韓笑主持,，全體高中英語教師參加了本次活動,。
活動分為專家講座和研討兩部分,。
首先,，北京市高考英語學科命題組專家圍繞高考命題的必備理論知識和命題實踐兩個方面為老師們帶來了一場精彩的講座。專家指出,，《中國高考評價體系說明》與《普通高中英語課程標準》是高考命題的基本依據(jù),。具體為，《中國高考評價體系說明》中指出,，英語學科命題需體現(xiàn)“一核”,、“四層”、“四翼”,?！耙缓恕敝噶⒌聵淙耍弧八膶印睘楸貍渲R,、關鍵能力,、學科素養(yǎng)、核心價值,；“四翼”指基礎性,、綜合性、應用性,、創(chuàng)新性,。高考命題需根據(jù)《普通高中英語課程標準》的目標和理念確定命題導向和原則，全面考查英語學科核心素養(yǎng),。具體實踐層面,，專家以高考閱讀試題命制為例，重點說明了閱讀理解題目命制過程,、閱讀理解測試的能力,、閱讀語篇的選擇、問題題干編寫,、正答項與干擾項編寫等,。例如，干擾項編寫的基本技巧是指以受試者的心理反應為根據(jù)的技巧,。從語篇層面對犯錯進行分析,，信息理解錯誤主要分為四點：
1. 對信息的錯誤聯(lián)想；
2. 對信息的錯誤判斷,；
3. 弄錯信息間的相互關系,；
4. 推理或演算失誤。
講座后,，老師們就講座內容展開熱烈討論,，并將嘗試把所學應用在期中考試命題工作及以后的常規(guī)命題工作中。此外，老師們認為,，了解高考命題思路對高一高二階段的教學有及其重要的指導意義,，同時也認識到應更深入地研讀,、理解《課標》內容,，并努力在教學、命題工作中體現(xiàn)《課標》精神,。
