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【學(xué)科簡(jiǎn)介】

北外附校以培養(yǎng)“外語(yǔ)特長(zhǎng),、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面的復(fù)語(yǔ)復(fù)合型國(guó)際化預(yù)備英才”為目標(biāo),不斷完善國(guó)家和地方課程的校本化實(shí)施方案,，構(gòu)建了“復(fù)語(yǔ)課程體系”?！皬?fù)語(yǔ)”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)包含英語(yǔ)在內(nèi)的兩門(mén)或兩門(mén)以上的外語(yǔ)課程,，“復(fù)合型”是指培養(yǎng)“外語(yǔ)特長(zhǎng)、文理兼優(yōu),、綜合素質(zhì)全面的國(guó)際化復(fù)合型預(yù)備英才”,。

學(xué)生的發(fā)展需求、興趣,，是學(xué)校復(fù)語(yǔ)特色課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。自2005至2013年，我校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了德語(yǔ),、西語(yǔ),、日語(yǔ)、法語(yǔ)四個(gè)六年一貫制培養(yǎng)語(yǔ)種,，高中開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)項(xiàng)目,，同時(shí)各語(yǔ)種在小學(xué)五、六年級(jí)和初,、高中分別開(kāi)設(shè)語(yǔ)言選修課程,，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)第二、第三外語(yǔ)。2019年,，我校獲得海淀區(qū)唯一復(fù)語(yǔ)教研基地稱(chēng)號(hào),。

 【課程目標(biāo)與設(shè)置】

北外附校對(duì)復(fù)語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)言能力的評(píng)定，采用各語(yǔ)種最權(quán)威的語(yǔ)言能力評(píng)定體系：德語(yǔ),、西語(yǔ)、法語(yǔ)采用《歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)》,，日語(yǔ)采用“日語(yǔ)能力考試”分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),，韓語(yǔ)采用“韓國(guó)語(yǔ)能力等級(jí)考試（TOPIK）”分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)語(yǔ)課堂采用小班制,，中外教結(jié)合形式教學(xué),，根據(jù)所學(xué)語(yǔ)種國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合對(duì)象國(guó)留學(xué)語(yǔ)言要求,，制定各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),。

復(fù)語(yǔ)課程設(shè)置及目標(biāo)

【教學(xué)研究】

北外附校復(fù)語(yǔ)教研組組內(nèi)定期開(kāi)展有效教研活動(dòng)，研究和學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論,，共享各語(yǔ)種教師所參加的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)內(nèi)容,，訂制適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的復(fù)語(yǔ)課程方案 ，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,。根據(jù)我校復(fù)語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況,，教研組曾經(jīng)研討過(guò)“實(shí)用復(fù)語(yǔ)課堂活動(dòng)技巧”、“如何激發(fā)學(xué)生課堂口語(yǔ)練習(xí)”,、“復(fù)語(yǔ)課堂分層教學(xué)研討”,、“如何在中學(xué)階段復(fù)語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升思維能力”等課題。

我校復(fù)語(yǔ)教研組的教研水平多次得到專(zhuān)業(yè)人士的認(rèn)可,，實(shí)現(xiàn)了與北京外國(guó)大學(xué)法語(yǔ)系聯(lián)合教研,；參加了由外研社組織的全國(guó)中學(xué)多語(yǔ)種新課標(biāo)教材的編寫(xiě)工作；作為海淀區(qū)多語(yǔ)種聯(lián)盟成員,，多次承擔(dān),、參加校際觀摩，研討,，評(píng)課,；與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)留聯(lián)會(huì)定期針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行交流探討。

主題一： 外語(yǔ)思維訓(xùn)練融入復(fù)語(yǔ)課堂

高中復(fù)語(yǔ)教師們堅(jiān)信,，真正學(xué)會(huì)外語(yǔ),，就是要深入體會(huì)外語(yǔ)思維的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)外語(yǔ)思維的方式,。學(xué)習(xí)外語(yǔ)要與思維直接聯(lián)系,。如果學(xué)生只停留在語(yǔ)言能力層次或只滿足于對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，那他只是一個(gè)外語(yǔ)使用者，運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力并沒(méi)有因此提高,；如果他具備了一定的外語(yǔ)思維能力，那么,，他的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力也會(huì)隨著思維能力的形成而得以加強(qiáng),，而語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的加強(qiáng)又會(huì)促進(jìn)思維能力的提高。這種相互促進(jìn),，相互影響的過(guò)程,，就是學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)程： 學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，最終形成良好的個(gè)性品質(zhì)和心理韌性,；學(xué)生獲得了語(yǔ)言知識(shí)、掌握了語(yǔ)言技能,，形成正確的語(yǔ)言觀和語(yǔ)言文化意識(shí),。在這一過(guò)程中體驗(yàn)并享受語(yǔ)言對(duì)心靈的滋潤(rùn)，豐富了自身的精神世界并逐漸形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。

因此，在復(fù)語(yǔ)課堂中,，教師們會(huì)列出如下表格,，引導(dǎo)學(xué)生以填空的形式詳細(xì)分析課文中想要解決的問(wèn)題是什么？目的是什么,？面對(duì)問(wèn)題,，文中受訪者的結(jié)論是什么？他們是基于什么信息,，得出彼此不同的結(jié)論的,？復(fù)語(yǔ)教師們還會(huì)通過(guò)組織學(xué)生小組討論的方式，結(jié)合課內(nèi)容思考各要素中需要補(bǔ)充的問(wèn)題答案,，并邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表學(xué)員在分析,、綜合小組其他成員的意見(jiàn)之后，陳述自己小組得出的結(jié)論,，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。教師也就學(xué)生的發(fā)言，做出點(diǎn)評(píng),，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思考：你怎么看待文中受訪者的做法,？如果你是這個(gè)受訪者，你會(huì)怎么做,？當(dāng)生活中遇到相似的看似不可解決的問(wèn)題時(shí),，你又該怎么辦？在此過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,、分析綜合能力,、獨(dú)立提出見(jiàn)解等高階認(rèn)知能力。同時(shí),，相對(duì)于傳統(tǒng)注重知識(shí)傳授的教師“一言堂”的授課模式,，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)言、討論等方法實(shí)現(xiàn)課堂的有效參與和互動(dòng),，成為課堂的真正主體,，在言語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中承擔(dān)起學(xué)習(xí)的主要責(zé)任，而不再僅僅依賴(lài)于教師,、課本，從課堂的被動(dòng)接受者到成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,、主動(dòng)發(fā)展者這一角色的轉(zhuǎn)換,，真正實(shí)現(xiàn)師生自主、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)模式,。

主題二：結(jié)合時(shí)事開(kāi)展話題教育

只有立足于社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，與學(xué)生自身世界有著強(qiáng)大聯(lián)結(jié)和影響力的話題,，才能被學(xué)生認(rèn)為是有意義的,。因此，復(fù)語(yǔ)教師們還結(jié)合時(shí)事,，開(kāi)展話題教育,， 尋找“與更大的世界”聯(lián)結(jié)。

在三八婦女節(jié)之際,，復(fù)語(yǔ)生們進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練：“三八婦女節(jié)的意義”,；進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：“一個(gè)女性什么時(shí)候是美的”。復(fù)語(yǔ)教師們帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，嘗試在現(xiàn)實(shí)的情境中去解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在垃圾分類(lèi)的背景下，將垃圾分類(lèi)思想融入復(fù)語(yǔ)課堂,， 帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比其他國(guó)家垃圾分類(lèi)的做法,，從理論和實(shí)踐兩方面比較各種分類(lèi)的方法和措施。鼓勵(lì)學(xué)生探討和并分析一下這些差異產(chǎn)生的原因,，例如從文化原因,，技術(shù)原因，教育原因,，社會(huì)原因分析,。要求學(xué)生分析之后給出自己的意見(jiàn)，并以手抄報(bào)的形式記錄以上思維過(guò)程。

在疫情爆發(fā)初期,，教師們充分利用國(guó)外網(wǎng)站和報(bào)刊內(nèi)容,，適當(dāng)選取和疫情相關(guān)的內(nèi)容作為閱讀或聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生以不同的角度理解疫情,。在疫情全球大爆發(fā)之后,，帶領(lǐng)學(xué)生觀看德國(guó)總理和法國(guó)總統(tǒng)的全國(guó)電視演講，了解歐洲國(guó)家的應(yīng)對(duì)疫情的處理措施,，并與中國(guó)的措施進(jìn)行對(duì)比,；并節(jié)選外國(guó)媒體文章，了解國(guó)外媒體對(duì)中國(guó)的態(tài)度,，鼓勵(lì)復(fù)語(yǔ)學(xué)生深入思考中外文化根基和思維方式的差異,，提高批判性思維培養(yǎng)，從而在全球化,、未來(lái)社會(huì)發(fā)展的大情境中解決實(shí)際的跨文化交際的問(wèn)題,。

【文化體驗(yàn)】

北外附校各語(yǔ)種均與對(duì)象國(guó)中學(xué)建立了“姊妹校”項(xiàng)目，每年\每?jī)赡昕蓪?shí)現(xiàn)一次師生間的深度交流和互訪,。在高中階段全語(yǔ)種學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加韓國(guó)友好高中水源高中,、景福高中、仁川外國(guó)語(yǔ)高中,、斯洛文尼亞馬里博爾第二中學(xué),、巴黎東部國(guó)際學(xué)校等姊妹校交流。

除此之外,，我校與德國(guó)使館學(xué)校,，北京法國(guó)國(guó)際學(xué)校，日本鹿兒島學(xué)校還建立了友好合作關(guān)系,，每年學(xué)校間都會(huì)進(jìn)行體育,、藝術(shù)類(lèi)的交流活動(dòng)。

【文化活動(dòng)】

北外附校有著豐富的復(fù)語(yǔ)文化活動(dòng),。校級(jí)活動(dòng)中有“五大節(jié)日”,，其中的“外語(yǔ)節(jié)”為所有語(yǔ)種學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，如小語(yǔ)種歌會(huì)等活動(dòng),。

在教學(xué)活動(dòng)中,，復(fù)語(yǔ)組教師又加入了圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié),、墨西哥亡靈等節(jié)日文化體驗(yàn)等活動(dòng),，日本鯉魚(yú)旗制作、韓國(guó)美食文化體驗(yàn)課,，世界閱讀日名著賞析活動(dòng),。在豐富學(xué)生文化生活的同時(shí),，促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)。

【學(xué)生成長(zhǎng)】

在專(zhuān)業(yè)教研和豐富活動(dòng)雙重作用下,，我校復(fù)語(yǔ)學(xué)生通過(guò)七年一貫制的學(xué)習(xí),，無(wú)論在語(yǔ)言水平上還是國(guó)際視野上都得到了顯著的提高。各語(yǔ)種復(fù)語(yǔ)學(xué)生迅速成長(zhǎng)發(fā)展,，取得耀眼成績(jī),。其中包括在各類(lèi)全國(guó)、地區(qū)比賽中獲得佳績(jī),，也包括一批批學(xué)子通過(guò)各語(yǔ)種項(xiàng)目成功赴各語(yǔ)種對(duì)象國(guó)就讀知名大學(xué),，還包括優(yōu)秀復(fù)語(yǔ)畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)后就職于世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，在各自崗位取得驕人的成就,。

等級(jí)考試

2016-2017德語(yǔ)高階畢業(yè)生全班通過(guò)DSDII等級(jí)考試,，處于全國(guó)DSD學(xué)校領(lǐng)先行列。2019年,，DSD二級(jí)考試中聽(tīng)力成績(jī)二級(jí)通過(guò)率為100%,，閱讀成績(jī)及口語(yǔ)成績(jī)二級(jí)通過(guò)率為85.7%。來(lái)自高二年級(jí)的張瑾姝同學(xué)在提前一年考試的情況下口語(yǔ)滿分,、閱讀差1分滿分，高三年級(jí)的湯逸飛同學(xué)口語(yǔ)差2分滿分,，張瑾姝和湯逸飛兩名同學(xué)高分獲得C1證書(shū),，翟梓西和楊力寧兩名同學(xué)高分獲得B2證書(shū)。

每一年,，西班牙使館教育處都會(huì)給我校西班牙語(yǔ)六年一貫制畢業(yè)生頒發(fā)語(yǔ)言等級(jí)證明,。我校高中西語(yǔ)畢業(yè)生最高可達(dá)到DELE或SIELE西班牙語(yǔ)水平測(cè)試B2等級(jí)。

日語(yǔ)項(xiàng)目開(kāi)辦以來(lái),，多名學(xué)生在兼顧課業(yè)的基礎(chǔ)上,，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩年就通過(guò)了N5、N4級(jí)別,，更有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生通過(guò)了可以申請(qǐng)日本大學(xué)的N3,、N1級(jí)別。-

參賽獲獎(jiǎng)

• 高中西語(yǔ)生王曼丁,、羅佳祺參加2019年海淀區(qū)海淀區(qū)多語(yǔ)種風(fēng)采大賽,，其作品《蝴蝶》獲一等獎(jiǎng)， 張琳豐獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào),。

• 高中日語(yǔ)生秘鶴軒獲得第24屆全國(guó)高中生日語(yǔ)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng),，耿雪獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

• 高中法語(yǔ)生朱玥以中法友誼為主題拍攝作品《飛翔的風(fēng)箏》,，在第八屆海淀青少年微電影節(jié)中獲二等獎(jiǎng),，陳佳琪獲優(yōu)秀作品指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào),。

• 張昊鵬獲2014年全國(guó)德語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

• 任秋璇同學(xué)獲得2011年全國(guó)德語(yǔ)征文大賽全國(guó)二等獎(jiǎng),。王家鴻,、黃欽寧、劉子暢,、王顯越獲得全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng),，劉志欣獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。魏翰聞,、馮夢(mèng)童同學(xué)作品也被收錄在大賽優(yōu)秀作品集,。

• 劉子暢獲得2014年全國(guó)中學(xué)生德語(yǔ)辯論賽北方賽區(qū)第一名，黃飛騰獲得北方賽區(qū)第三名,，學(xué)生獲德意志學(xué)術(shù)交流中心全額獎(jiǎng)學(xué)金赴德交流,；王顯越、王家鴻,、劉世琦,、莫雯懿、陳安妮獲得優(yōu)秀獎(jiǎng),，劉志欣獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。

• 呂卓、賀天宇,、洪朱安南獲得2013年全國(guó)德語(yǔ)“森林之星”創(chuàng)意話劇大賽二等獎(jiǎng),，劉志欣獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

使館資助

北外附校復(fù)語(yǔ)生們長(zhǎng)期在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出色,，得到各使館的認(rèn)可,，從眾多候選人中脫穎而出，獲得參加使館項(xiàng)目的機(jī)會(huì)和資助,。

• 高中西語(yǔ)生王曼丁,、羅家祺參加西班牙加利西亞高等大學(xué)研究中心舉辦的2019年中國(guó)中學(xué)西語(yǔ)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，微電影作品《La moda》獲第一名,，贏得為期2周的西班牙語(yǔ)言及文化體驗(yàn)夏令營(yíng)全額獎(jiǎng)學(xué)金,。

• 2019年我校高中日語(yǔ)學(xué)生參加中日官方合作項(xiàng)目“心連心：邀請(qǐng)中國(guó)高中生長(zhǎng)期訪日項(xiàng)目”，公費(fèi)去往日本高中留學(xué)一年,。

• 2019年我校高中法語(yǔ)生朱玥首邀赴巴黎參加紀(jì)念中法建交55周年的“光影流年——中法友好故事會(huì)”,。

• 王家鴻、黃飛騰,、劉世琦,、汪睿璇獲得德意志學(xué)術(shù)交流中心全額獎(jiǎng)學(xué)金，德國(guó)大學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)資格（全國(guó)每年僅6個(gè)名額）,。

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優(yōu)秀學(xué)生展示（部分）

面對(duì)全球化發(fā)展時(shí)代,，復(fù)語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑為學(xué)生提供了更多的可能性。復(fù)語(yǔ)教育不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力,，它更多承載著交流與思維能力培養(yǎng)的使命,，讓學(xué)生借助語(yǔ)言這一工具認(rèn)識(shí)多元文化，并通過(guò)對(duì)語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)理解不同民族,、不同國(guó)家人民的思維方式,、世界運(yùn)轉(zhuǎn)的方式,，從而培養(yǎng)國(guó)際視野與全球化的胸懷，實(shí)現(xiàn)與更大世界的聯(lián)結(jié),。

高中復(fù)語(yǔ)教研組供稿