堅持”學(xué)用一體“，提升詞匯教學(xué)效果——記高中英語教研組校本研修活動（二）
發(fā)布日期：2020-09-17 信息來源：
為了打造優(yōu)質(zhì)課堂,，提升高中英語教師教研教學(xué)水平,，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的發(fā)展，高中英語教研組于9月16日上午組織英語校本教研活動,。本次活動由高中英語教研組長韓笑主持,，全體高中英語教師參加了此次教研活動,。
首先,，教研組長韓笑總結(jié)了最近兩周的教學(xué)以及聽課情況,，肯定了組內(nèi)教師的教學(xué)效果并提出有效建議。
其次,，老師們共同交流本學(xué)期如何通過學(xué)科競賽和學(xué)科活動,，助力學(xué)生成長，同時規(guī)劃了本學(xué)期將要組織學(xué)生參加的比賽,，如：國際書法大賽,、“21世紀(jì)杯”演講比賽、“外研社杯”全國中學(xué)生外語綜合素養(yǎng)大賽和“希望中國”英文戲劇大賽,。
最后,，全體英語教師就“如何有效開展詞匯教學(xué)”之一主題，共同學(xué)習(xí)了北外徐浩博士《“學(xué)用一體”與英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的若干問題》一文,，并結(jié)合自身教學(xué)實際展開討論,。大家各抒己見,，氣氛活躍,，內(nèi)容緊貼教學(xué)實際。老師們就以下方面達(dá)成共識：
——“從“學(xué)用分離”到“學(xué)用一體”,，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创坝谩薄?span style="font-family: 宋體; font-size: 10.5pt; mso-spacerun: "yes"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-font-kerning: 1.0000pt;">真實交際中的語言使用當(dāng)然是“用”,，是一定要教、要學(xué)的,，但 language use 遠(yuǎn)不限于這一種“用”,。“用”英語是不限于用英語說話，用英語購物,，用英語表示感謝和道歉的,。“用”英語是要使學(xué)習(xí)英語和使用英語變成提升學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的一種重要途徑和基本方式,，讓學(xué)生借助英語,、通過英語學(xué)習(xí)的過程獲得人的成長與發(fā)展?！?/span>
——“核心素養(yǎng)落地過程中要避免一些誤區(qū),。比如，外語的學(xué)科核心素養(yǎng)包括思維品質(zhì)這一重要要素,，有些老師就特別重視思維品質(zhì)的培養(yǎng),，結(jié)果課上特別專注于提升思維品質(zhì)的活動，卻忽視了英語本身的學(xué)習(xí)。外語的學(xué)科核心素養(yǎng),，其底色一定是語言能力,，一定是要把英語教好學(xué)好，這個根本性的問題是不能有任何動搖和混淆的,。”
——“輸入和產(chǎn)出要有機融為一體,，避免輸入和產(chǎn)出脫節(jié)現(xiàn)象，即：前半節(jié)解決輸入問題,，全是輸入活動,，后半節(jié)解決產(chǎn)出問題，全是產(chǎn)出活動,?？蓢L試先輸入五分鐘，然后產(chǎn)出五分鐘,，然后再輸入五分鐘,、產(chǎn)出五分鐘，這樣循環(huán)起來,，效果會更好,。”
——“一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本身就是輸入和產(chǎn)出高度融合的,。例如,，朗讀就是輸入與產(chǎn)出密切結(jié)合的體現(xiàn)。朗讀的過程就是以閱讀作為輸入途徑,，以誦讀作為產(chǎn)出形式,，二者高度融合。再如,，語篇聽寫（而不是單詞聽寫）,，也就是dictation。聽寫的過程則是以聽作為輸入途徑,，以書寫作為產(chǎn)出形式,。”
——“教學(xué)設(shè)計和過程應(yīng)堅持“產(chǎn)出導(dǎo)向”（Production-Oriented Approach,，簡稱POA）即要讓學(xué)生在課堂上為了產(chǎn)出而輸入,，先有明確的產(chǎn)出任務(wù)作為目的和驅(qū)動，再有選擇地輸入,、加工,，這樣更容易盤活所輸入的內(nèi)容和語言，也是努力促使輸入和產(chǎn)出“無縫鏈接”的重要思路和途徑,?！?/span> （供稿：劉瑞芳）
