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本學(xué)期初中英語教研組繼續(xù)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教研形式，一方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入理解新課標(biāo)的理念與內(nèi)容,，聚焦對(duì)于一線教師來說更關(guān)鍵的“如何教”和“怎樣考”等實(shí)際問題,；另一方面積極開展組內(nèi)研究課、觀摩課等,，共同討論如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地的路徑與方法等問題,。

學(xué)期初,，首先開展了以骨干為引領(lǐng)為廣大教師搭建互相交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)的骨干教師示范課活動(dòng)。

海淀區(qū)骨干教師,、初三英語教師劉娟以一節(jié)與眾不同的試卷講評(píng)課展示了她對(duì)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)一體化等教學(xué)理念的理解,。

劉娟老師執(zhí)教的內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)剛剛結(jié)束的初三下學(xué)期第一次階段練習(xí)試卷進(jìn)行反思和自學(xué)。在本節(jié)課前,，劉老師已經(jīng)通過課上示范和練習(xí),、作業(yè)等形式教給學(xué)生如何對(duì)做過的練習(xí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，包括詞匯拓展（一詞多義,、熟詞生義,、一詞多形等）、句式拓展（長(zhǎng)難句分析和翻譯）,、以讀促寫等項(xiàng)目,，并鼓勵(lì)學(xué)生展開自學(xué)。在課上劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流,、作品展示,、集體創(chuàng)作等形式深入挖掘試題所蘊(yùn)含的題型與答案之外的知識(shí)和能力。

初三學(xué)生即將面臨中考,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，英語考試著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語理解和表達(dá)意義、解決問題的過程和結(jié)果,，以及在此過程中所體現(xiàn)的語言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力及其水平,。劉老師通過這節(jié)教師主導(dǎo),、學(xué)生主打的試卷講評(píng)課，檢驗(yàn)了學(xué)生分析,、比較,、評(píng)價(jià)和批判等方面的思維品質(zhì)，考查了學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及策略解決問題的能力,，在最真實(shí)的語言情境中鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力,。

通過骨干教師示范課，一方面可以激勵(lì)青年教師潛心教學(xué)教研,，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也促進(jìn)全體教師的交流和反思，在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐中持續(xù)提高初中英語課堂教學(xué)效率,。