名師引領促成長⑩ | 北外附校邀請北京市特級教師指導我校英語教學
發(fā)布日期：2024-06-05 信息來源：課程教學中心
【編者按】
為提升教師專業(yè)化水平,，以跨文化比較學習,、跨學科主題學習,、跨學段貫通學習,、跨場域體驗學習撬動教學方式變革,，高質(zhì)量推進我校融通課程體系建設,，北外附校實施強師強教強課行動,，邀請各學科北京市特級教師入校,，通過聽評課、示范課,、專題講座,、交流研討等方式，開展每周一次,、常態(tài)化的教學指導活動,。
2024年5月14日，北外附校邀請北京市特級教師,、海淀區(qū)英語教研員孫鐵玲老師,，與我校初中英語教師開展英語課堂教學教法學法指導的教研活動。
教研活動由郭晶晶和趙子儀兩位青年教師的同課異構課堂開啟,。郭晶晶執(zhí)教的內(nèi)容是8年級新目標第七單元Section A部分的一篇課文《Qomolangma-the most dangerous mountain in the world?》 她引領學生以Top-down的方式展開閱讀,，從整體到細節(jié)逐層建構意義。整節(jié)課上,，學生的閱讀和學習環(huán)節(jié)被比作攀登高峰的各項小挑戰(zhàn),，學生通過視聽、思考,、交流,、分析、歸納,、表演等活動,，體會珠穆朗瑪峰的險峻和人類挑戰(zhàn)自然、戰(zhàn)勝自我的勇氣與精神,。
趙子儀執(zhí)教《Qomolangma-the most dangerous mountain in the world?》的閱讀課通過圖片與視頻資料,，引導學生了解珠穆朗瑪峰的險峻和人類克服困難,、挑戰(zhàn)極限的勇氣與實踐精神；他利用小組活動,，將所學知識進行有效遷移,，由攀登珠峰引申意義為克服生活中的困難“山峰”，對課文內(nèi)容進行再擴展,，使學生意識到勇于戰(zhàn)勝困難的意義所在,。學生認真參與，積極思考,，踴躍發(fā)言,，結合自身經(jīng)驗討論如何克服自己生活中的“珠穆朗瑪峰”。
孫鐵玲在隨后的評課環(huán)節(jié)中,，充分肯定了兩位教師嫻熟,、利索的教學基本功與鮮活、生動的教學創(chuàng)新與實踐,，特別指出她們在主題意義的建構,、英語學習活動觀的落實以及教學資源的有效整合方面的突出表現(xiàn)，贊揚兩位教師根據(jù)B層學生的學情認真思考教學的態(tài)度,。同時,，她也提出了寶貴的建議，強調(diào)給學生提供實時,、直觀的示范和支架對促使學生學習“真實地發(fā)生”的重要性,，以及AI工具的使用對個性化教學的促進作用。
此次聽評課活動不僅是北外附校初中英語教學成果的一次成功展示,，更為教師團隊提供了寶貴的學習與交流平臺,，激發(fā)了教師們在教學方法創(chuàng)新、課堂互動策略優(yōu)化等方面的更多思考,。展望未來,，北外附校英語教研團隊將持續(xù)探索高效的教學模式與策略，致力于推動英語教學質(zhì)量邁向新臺階,，為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的人才貢獻力量,。
專家簡介
孫鐵玲，北京市海淀區(qū)教師進修學校中學英語教研員,，中學英語教研室主任,，北京市特級教師。海淀區(qū)高中英語學科督學,；海淀區(qū)名師工作站中學英語組導師,，副組長；北京市中小學名師發(fā)展工程學員,；北京師范大學教師教育研究中心兼職研究員,，專業(yè)碩士研究生導師,；教育部深度學習項目英語學科指導專家。主持思維品質(zhì)培養(yǎng),、主題閱讀等多個科研課題,。代表著作《初中英語主題閱讀的構建》，多篇論文發(fā)表在《中小學外語教學》等核心期刊,。
