【初中·教學研究】大處著眼重素養(yǎng) 細處著手抓落實——初中英語教研組研究課（三）
發(fā)布日期：2022-03-31 信息來源：
以研促教,，以課帶研,。初中英語教研組以 “一師一優(yōu)課”為主題開展的教學研究課活動繼續(xù)如火如荼地進行，越來越多的老師加入到授課和觀課的行列。
3月25日任雙雙老師講授人教版九年級英語教材《新目標》第十四單元的一節(jié)主題為畢業(yè)典禮致辭的讀寫活動課,。任老師的教學設計既基于單元整體設計又結(jié)合學情，通過大膽創(chuàng)新的活動設計,，極大地調(diào)動了學生的學習主動性和學習內(nèi)容的實用性和趣味性,。首先，任老師用20秒的本學校畢業(yè)典禮各環(huán)節(jié)照片做成的視頻引入課題,，貼近學生當前臨近畢業(yè)的處境,，給學生一種身臨其境的感受。然后,，任老師以問題為導向,，通過聽仿演講再結(jié)合仔細研讀文本兩種不同的粗細朗讀方式，讓學生迅速地熟悉課文,，引導學生自主尋找文章各個部分的關鍵詞,，概括文章內(nèi)容，并且通過這三年來在學校的各種活動照片,，啟發(fā)學生關于畢業(yè)演講內(nèi)容的素材,。最后，同學們和老師一同探索出完整的畢業(yè)演講框架以及每個框架下應有的內(nèi)容填充指南,。整個學習過程中,，學生從一開始渴望寫一篇自己的畢業(yè)演講卻沒有頭緒，再到主動探索,，挖掘文本信息發(fā)現(xiàn)書寫一篇有深度的畢業(yè)演講的技巧,，最后開始躍躍欲試，寫出自己的獨一無二的畢業(yè)演講,。在寫作活動中,，教師根據(jù)學生的感悟點不同分為“記憶”“感恩”“未來”三組，并且每組有一個一分鐘的短視頻示例,，每位學生不僅能更真實地感受畢業(yè)演講的風格又能真正地有感而發(fā),。最后，各組選出代表,，組成完整的畢業(yè)演講并向全班進行展示,。整個活動趣味盎然，而且充分應用了課堂上剛學過的知識,，充分地展現(xiàn)了同學們學以致用的能力,。
3月28日，王越老師呈現(xiàn)了一節(jié)人教版七年級下英語教材《新目標》第五單元的閱讀展示課,。教師在充分分析文本的基礎上,，依托閱讀語篇,引領學生探究主題意義,注重知識的整合和意義建構(gòu),在活動中內(nèi)化所學的知識。最終學生完成了核心任務：為了號召更多的人保護瀕危野生動物,作為北外附校學生代表,接受世界自然基金會的邀請,在線上發(fā)表一篇主題為“Let’s save endangered animals!”的主題演講,呼吁他人保護瀕危動物。為了課上能夠完成演講稿,，學生進行了 “拼圖寫作”, 即小組合作完成寫作,，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。本節(jié)課的設計教師注重學生高階思維的培養(yǎng),，關注發(fā)展性,、關聯(lián)性、融合性,、實踐性和發(fā)展性,課堂真正做到了深度學習,，師生參與，組織和實施的過程關注學生的體驗,、實踐和知識的遷移創(chuàng)新,，從學習理解、應用實踐再到遷移創(chuàng)新,，踐行了英語學習活動觀,。
3月31日彭萌老師的授課內(nèi)容為英語分級讀物《陽光英語》七年級下冊的一本小說The Three Wishes。高中英語新課標對學生的閱讀量提出了要求,，而若學生的閱讀僅停留在課本上,，閱讀量是遠遠不夠的，因此要鼓勵學生進行課下閱讀,，教師應當精選書目進行課堂上的講授,，一方面是引起學生對課外閱讀的重視，同時引導學生學會如何進行課外閱讀,，讓學生不僅僅是read for fun,，還要明白read for knowledge, read for thinking。如虛構(gòu)類文本——小說,，故事情節(jié)吸引學生閱讀,，但若不進行引導，學生只會關注情節(jié),，并不會思考文本背后傳遞的信息以及故事的主旨,，因此課堂講授課外閱讀分級讀物非常有必要。教師旨在引導學生不僅能夠梳理信息,，更能夠read between the lines,，能夠讀后有所思考。在本節(jié)課上,，教師通過引導學生梳理故事高潮部分的三個愿望的信息,，總結(jié)人物角色的感受,，回歸文本,，重讀文本，讓學生明白文字和圖片都能夠傳遞信息。而以往學生不懂得關注圖片,，通過本節(jié)課的學習,，相信以后學生在自主閱讀時不僅會理清故事線，也會關注圖片等文本之外的信息來加深對閱讀內(nèi)容的理解,。整節(jié)課學生思維活躍,，積極思考，或獨立思考或與同伴互動,，學生的思維深度得到了提升,。
三位老師授課的主題和內(nèi)容差異較大，但在教學中都非常注重對學生思維能力,，特別是高階思維能力的培養(yǎng),；教學過程中也更多地采取了小組合作等探究式學習方法，通過層層遞進的教學環(huán)節(jié)引導學生在做中學,，在用中學,。在以后的教研和教學實踐中，全體英語教師將繼續(xù)以落實學科核心素養(yǎng)為著眼點,，細化設計,，緊抓落實，通過不斷學習和實踐提高英語學科課堂教學質(zhì)量,。
（初中英語教研組 供稿）
