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2021年4月6日上午，海淀區(qū)英語教研員孫鐵玲老師來我校指導(dǎo)初三年級(jí)英語教學(xué)工作，就九年級(jí)新目標(biāo)英語課本最后一單元畢業(yè)演講一課進(jìn)行的“同課異構(gòu)”進(jìn)行了觀摩指導(dǎo),。我校副校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)楊磊,，初中教導(dǎo)處主任王莉以及初中校區(qū)英語教師參與了此次活動(dòng),。

首先，第一位教師范小英首先從主題閱讀的角度展開本課教學(xué),。本課主題是畢業(yè)演講,，范小英從我校校長(zhǎng)林衛(wèi)民和一位畢業(yè)生代表演講的圖片引入主題，同時(shí)下達(dá)了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：為即將到來的畢業(yè)典禮準(zhǔn)備畢業(yè)感言,。整堂課以學(xué)生手上的兩篇對(duì)應(yīng)校長(zhǎng)和學(xué)生身份的演講稿為閱讀內(nèi)容,，通過分析演講稿的內(nèi)容、語言,、所要表達(dá)的情感和演講者的目的為框架,，完整清晰地對(duì)比分析了畢業(yè)演講要關(guān)注的重點(diǎn),，同時(shí)，用生成性板書魚骨圖再次清晰地呈現(xiàn)授課內(nèi)容,。最后以小組活動(dòng)即興演講作為學(xué)習(xí)的效果展示,，首尾呼應(yīng)。演講主題系列的嘉賓演講作為作業(yè)供學(xué)生閱讀欣賞,。

其后,，第二位教師彭萌從電影片段引入畢業(yè)演講的話題。為了讓情境更真實(shí),，吸引學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生對(duì)于本篇演講的內(nèi)容更有代入感，她把演講稿的作者改成了年級(jí)主任,，演講的內(nèi)容如同說給學(xué)生自己所聽,。之后彭萌帶著學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下逐段分析內(nèi)容，欣賞語言,，感受演講者對(duì)畢業(yè)生流露的情感以及諄諄囑托,。同時(shí)，彭萌為學(xué)生搭建臺(tái)階,，引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行深刻對(duì)話,，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，理解文本作者的寫作目的,。在閱讀過程中,，梳理出了演講的結(jié)構(gòu)框架，以及演講的語言特點(diǎn),，對(duì)于學(xué)生學(xué)寫演講稿給予了框架和內(nèi)容上的借鑒,。本課以寫一篇演講稿為最后的輸出活動(dòng)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用,。

課后,，孫鐵玲老師與初中英語教研組的全體老師就這兩節(jié)課進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)與剖析。孫鐵玲首先充分肯定了兩位老師的巧妙設(shè)計(jì)和用心準(zhǔn)備,，并對(duì)我校濃厚的教研氛圍大加贊賞,，謙稱自己學(xué)到了很多。接著,，孫鐵玲分別就兩位老師的課提出了自己的看法。

就范小英的課,，孫鐵玲評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)完整,，互動(dòng)恰當(dāng)，生成性板書清晰明了,，能讓學(xué)生非常清楚地領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容,。孫鐵玲還指出在引導(dǎo)學(xué)生了解演講內(nèi)容時(shí)在第二篇演講稿可以重點(diǎn)關(guān)注回憶什么,，怎么讓自己的回憶打動(dòng)別人，即為什么回憶和怎么回憶的,?？梢园堰@部分作為難點(diǎn)，為學(xué)生再搭一層臺(tái)階,。如果時(shí)間允許的話,，可以深度剖析欣賞。

針對(duì)彭萌的課堂,，孫鐵玲表示教師為學(xué)生搭建了充足的臺(tái)階,，引領(lǐng)學(xué)生一步步向文本的主旨靠近，雖然學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，但臺(tái)階搭得夠,，學(xué)生能夠深入思考和理解。同時(shí),，孫鐵玲指出,，本課的任務(wù)設(shè)計(jì)很新穎，如坐標(biāo)系的使用讓學(xué)生清晰看到了初中三年成長(zhǎng)的變化以及演講者感受的變化,；針對(duì)三段內(nèi)容使用的圖形能夠讓學(xué)生清晰地看出成長(zhǎng)路上困難與挑戰(zhàn)并行,。通過這種方式梳理出了結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本更好的理解,。

最后,，英語教研組的老師們就不同層次學(xué)生閱讀課的教學(xué)方式、主題閱讀復(fù)習(xí)等其它方面的問題與困惑與孫鐵玲又做了進(jìn)一步的交流與探討,，收獲頗豐,。

本次教研員來校指導(dǎo)初三英語教學(xué)是我校 “專家進(jìn)課堂”項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一，旨在以與專家面對(duì)面的近距離接觸的方式腳踏實(shí)地地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)業(yè)增長(zhǎng),，扎扎實(shí)實(shí)地提升我校的辦學(xué)水平,，而這樣的方式讓教師們?cè)趯＜覀兊闹苯佣嬲\的評(píng)點(diǎn)中化壓力為動(dòng)力，不斷挑戰(zhàn)與突破自我,，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,。