日韩精品视频香蕉视频|第一福利国产好片|阿强爱分享91制片厂|麻豆传媒之端午特别版|麻豆传媒映画宁洋子在线|麻豆传媒映画爱看资源网|一级大片免费|91精品国产一区二区三区福利|成年日韩电影|明星换脸片子,香蕉视频lite会员,好看的91大神,ai换脸明星造梦工厂,91考比视频,日本成人A片,麻豆映画传媒画在线视频

如果生命也有四季,，希望，北外附校是你的春天,。

細(xì)雨濕衣，閑花落地,，希望，你的未來(lái)里有我們伴你走過(guò)的痕跡,。

一、學(xué)科簡(jiǎn)介

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是“綜合性”的課程,，是“實(shí)踐性”的課程,。從大語(yǔ)文觀的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活關(guān)系緊密,，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)還具有生活性,、人文性等其它重要屬性。

二,、學(xué)科教研文化

我們堅(jiān)持基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),，構(gòu)建以課例研究為基本特質(zhì)的教研文化；從而構(gòu)建一個(gè)志趣相投,、互動(dòng)合作,、心理相容、卓有成效的研究共同體,。初中語(yǔ)文組以課例研究為研修載體和“支架”,，研課旨趣指向“專業(yè)診斷”，使評(píng)課真正起到有效促進(jìn)和發(fā)展的功能,；課例診斷在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下,，聚焦課堂教學(xué)行為的改進(jìn)與優(yōu)化；課例研究取向重心轉(zhuǎn)移,，更加關(guān)注深度學(xué)習(xí)背景下教,、學(xué)、評(píng)的一致性,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的發(fā)展與表現(xiàn),、提升與創(chuàng)造為中心。

近幾年的校本教研中,，我們愈發(fā)重視教師個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí),，注重科學(xué)的專業(yè)理論的引領(lǐng)，注重高端,、多元平臺(tái)的有效助益,。每個(gè)學(xué)期組內(nèi)至少有一半的老師會(huì)進(jìn)行基于教學(xué)實(shí)踐的專題性質(zhì)的校本交流，交流有主題,、有理論基礎(chǔ),、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有反思提升,。這樣的活動(dòng)使教學(xué)研究植根于每位教師的日常工作,，成為教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)需要,，使教研真正做到為解決實(shí)際問(wèn)題而存在。

總之語(yǔ)文學(xué)科教研是以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn),，以語(yǔ)文教師教學(xué)行為的優(yōu)化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和效益,，在學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)的同時(shí)，教師也在校本教研中提升實(shí)踐智慧,、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。語(yǔ)文教研組就是這樣一步步提升研究品質(zhì)的。

三,、教法,、學(xué)法與評(píng)價(jià)方法

語(yǔ)文組一直非常注重深度學(xué)習(xí)背景下“教·學(xué)·評(píng)”的一致性，即教學(xué)要求,、學(xué)習(xí)目標(biāo),、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

教法上：教學(xué)方案設(shè)計(jì)之初,，就會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)而設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)、評(píng)價(jià)性任務(wù),，教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理選擇情境教學(xué)法,、互動(dòng)教學(xué)法、例談教學(xué)法,、問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法,、比較教學(xué)法等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

學(xué)法上：主要是基于建構(gòu)主義理論,、關(guān)注語(yǔ)文課堂中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略和方法的研究與實(shí)踐,，致力于提升學(xué)生的高階思維的發(fā)展，以期達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí),、學(xué)而有法的目的,。課堂學(xué)習(xí)中主要采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法,，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提倡“疑、品,、比,、遷”四段式學(xué)習(xí)法。

評(píng)價(jià)：每個(gè)年級(jí)根據(jù)不同的學(xué)情特點(diǎn),，分別制定針對(duì)性,、個(gè)性化的《過(guò)程評(píng)價(jià)方案》，學(xué)期起始課即組織學(xué)生共同學(xué)習(xí),。在單元教學(xué)過(guò)程中,，并用注重學(xué)情起點(diǎn)的診斷性評(píng)價(jià),、注重學(xué)生表現(xiàn)和反饋的形成性評(píng)價(jià)、注重學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性評(píng)價(jià),，老師在此三大類別的評(píng)價(jià)中各展所長(zhǎng),，將評(píng)價(jià)滲透到教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟中；同時(shí)注重進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)反哺課堂學(xué)習(xí),。

四、教研主題與主要成果

（一）寫(xiě)作教學(xué)研究案例

1,、主題：圖式在記敘文寫(xiě)作構(gòu)思中的應(yīng)用

2,、成果

1）通過(guò)了解圖式在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，讓組內(nèi)老師更加清楚地意識(shí)到在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生存在的高,、低水平加工之間的競(jìng)爭(zhēng),，為后期寫(xiě)作教學(xué)困難的解決提供了認(rèn)識(shí)上提升。

2）通過(guò)了解圖式在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用,，引導(dǎo)組內(nèi)教師借助多樣化的教學(xué)資源豐富寫(xiě)作教學(xué)的課堂活動(dòng),。

3）通過(guò)了解圖式在記敘文寫(xiě)作審題立意上的應(yīng)用，讓組內(nèi)老師引導(dǎo)學(xué)生抓住混雜在大腦中的一個(gè)關(guān)鍵信息,，圍繞主題向各個(gè)方向發(fā)散,、聯(lián)想、想象,，以期獲得多樣化的立意角度,，解決學(xué)生“千文一調(diào)、千人一面”寫(xiě)作狀況,。

4）通過(guò)了解圖式在記敘文寫(xiě)作謀篇布局上的應(yīng)用,，讓組內(nèi)老師引導(dǎo)學(xué)生線性呈現(xiàn)寫(xiě)作思維過(guò)程，把“充分思考”和“寫(xiě)成文章”分開(kāi),，在落筆之前形成清晰的敘述走向,。

本次教研的價(jià)值在于使老師們?cè)谧魑闹笇?dǎo)教學(xué)中更有法可導(dǎo)，使學(xué)生在作文寫(xiě)作中更有章可循,，使教與學(xué)的目的性都得到了極大的提升,。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)研究案例

1、主題：語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)淺探

2,、成果：

（1）通過(guò)分析語(yǔ)文作業(yè)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)系,，老師們更加明確了作業(yè)對(duì)于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性，作業(yè)需要以核心素養(yǎng)為宏觀指引,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排。

（2）通過(guò)分析語(yǔ)文作業(yè)系統(tǒng)的內(nèi)涵，老師們更加清晰了作業(yè)的系統(tǒng)性特征,，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),，順利實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，且應(yīng)該是依據(jù)語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì),。

（3）通過(guò)豐富的教學(xué)案例來(lái)分析提升作業(yè)策略，便于老師們更好地理解和把握統(tǒng)編本初中語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念,。

本次教研具有重要的意義：從理論層面和操作策略進(jìn)行的交流,，使全組老師對(duì)于“作業(yè)系統(tǒng)”在備課及教學(xué)中的地位和價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“單元作業(yè)”的設(shè)計(jì)探索有了進(jìn)一步的思考,。

（三）同課異構(gòu)研究案例

1,、主題：同課異構(gòu)的切入點(diǎn)

2、成果：

（1）通過(guò)對(duì)同課異構(gòu)之“同”與“異”的內(nèi)涵分析,，老師們厘清了本學(xué)期初中語(yǔ)文組同課異構(gòu)的具體要求,。

（2）通過(guò)案例分析，老師們明確了如何通過(guò)集體備課挖掘異構(gòu)散點(diǎn),、整合異構(gòu)角度,、形成異構(gòu)設(shè)計(jì)。

（3）通過(guò)詳實(shí)的舉例分析,，老師們掌握了如何從課型,、選文功能、文本特質(zhì)等角度選取適當(dāng)?shù)耐n異構(gòu)切入點(diǎn),。

本次教研具有特別的意義,。“同課異構(gòu)”是本學(xué)期初中校區(qū)教學(xué)研討及課堂展示的主要形式,，意在引領(lǐng),、激發(fā)高質(zhì)量的專業(yè)成長(zhǎng)。將欲得之,，必先析之,，在此背景下，語(yǔ)文組的本次研討就具有了努力尋求教學(xué)實(shí)踐的理論支撐及設(shè)計(jì)路徑的積極意義,。在之后的同課異構(gòu)展示活動(dòng)中,，語(yǔ)文組率先進(jìn)行了《社戲》的同課異構(gòu)展示和研討，也以此拉開(kāi)了初中部同課異構(gòu)的大幕,。

五,、科研課題及成果

（一）首先，初中語(yǔ)文組集全組之力,，順利完成了“十三五”的兩個(gè)課題,。

1、區(qū)級(jí)教研組長(zhǎng)重點(diǎn)課題

課題名稱：《促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究》

成果：

課題組的每位老師都至少有兩個(gè)課例及教學(xué)反思進(jìn)行組內(nèi)交流,，都有一篇論文獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng),，其中葉方老師的論文《淺談在初中有層次性的開(kāi)展非連續(xù)性文本的教學(xué)》獲得 北京市一等獎(jiǎng)。

教學(xué)思考：

教師應(yīng)該始終從標(biāo)準(zhǔn)與課程著手,；

教師應(yīng)該用預(yù)評(píng)估來(lái)決定從哪里開(kāi)始激活先期知識(shí)和加工策略,；

教師應(yīng)該努力營(yíng)造積極的、安全的,、支持的,、歸屬的學(xué)習(xí)文化；

教師要有意識(shí)地預(yù)備與激活先期知識(shí),；

保證教學(xué)形式多樣化是使學(xué)生獲取新知識(shí),、成功深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；

教師一定要在課堂上給學(xué)生深度加工知識(shí)的時(shí)間和空間,；

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的,、客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià),，更要對(duì)學(xué)生的思維表現(xiàn)進(jìn)行多樣化,、可視化、多層級(jí)的評(píng)價(jià),。

2,、海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃群體課題《“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”實(shí)踐研究》

課題：子課題《初中經(jīng)典名著閱讀指導(dǎo)策略探究》

成果：

從學(xué)生層面而言：學(xué)生掌握了經(jīng)典名著閱讀的基本方法，激發(fā)了長(zhǎng)期被壓抑的閱讀興趣,，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，挖掘個(gè)體的潛能，發(fā)展個(gè)性優(yōu)勢(shì),，變“要我讀”為“我要讀”,。同時(shí)，傳承了經(jīng)典名著中蘊(yùn)含的文化精神,，滋養(yǎng)了學(xué)生的精神世界,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，確立了學(xué)生的主體地位,。

從教師層面而言：促進(jìn)了教師專業(yè)技術(shù)的提高和角色的轉(zhuǎn)變與提高,。開(kāi)設(shè)名著閱讀課，制定閱讀計(jì)劃,，開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng),，讓讀書(shū)成為了校園中一道靚麗的風(fēng)景。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)邊學(xué)習(xí)邊研究的人,，教師和學(xué)生教與學(xué)的互相促進(jìn),，拉近了彼此的距離,，也提高了經(jīng)典名著教學(xué)的有效性。

教學(xué)思考：

選取恰當(dāng)?shù)摹爸黝}”帶動(dòng)整本書(shū)內(nèi)涵的融會(huì)貫通,，以魏慧老師的《論語(yǔ)》導(dǎo)讀課為例,。

從貫穿全文的小角度切入，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度梳理整書(shū)的意識(shí),，以葉方老師的《朝花夕拾》為例,。

對(duì)其經(jīng)典情節(jié)的內(nèi)涵特征進(jìn)行深入思辨，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于整本書(shū)的思想主旨的把握,，以林鏡老師的《西游記》為例,。

從“人物縱橫對(duì)比閱讀”入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情節(jié)前后貫通的綜合意識(shí),、對(duì)人物品評(píng)的整體意識(shí),、對(duì)類型人物進(jìn)行橫向比較的思辨意識(shí)，以鄭麗老師的三個(gè)課例為例,。

抓取隱含于全書(shū)中的“線索”,，對(duì)作者的精神世界及寫(xiě)作意圖有更深入的認(rèn)識(shí)，以閆琪老師的《朝花夕拾》為例,。

用思辨性的論題開(kāi)展辯論賽,，使學(xué)生對(duì)人物形象及小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)貼近于人性化的理解，認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的多面性和復(fù)雜性,，以葉方老師的《駱駝祥子》辯論賽為例,。

（二）其次，在“十四五”的開(kāi)局之年,，初中語(yǔ)文組在區(qū)課題征集中以備課組為單位上報(bào)了三個(gè)課題,。我們希望在已有的研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能使學(xué)科教研更上層樓。

六,、語(yǔ)文教師承擔(dān)的選修課舉例

1,、初中辯論課程及初中辯論隊(duì)

辯論，是通過(guò)觀點(diǎn)交鋒展現(xiàn)思維與口才,，學(xué)識(shí)與閱歷的最佳平臺(tái),，也是解決爭(zhēng)端和培養(yǎng)協(xié)商理性的最有效途徑。本課程按照基礎(chǔ)理論,、環(huán)節(jié)拆解,、類型分析的順序，分別闡述了辯論的定義,、基本態(tài)度,、能力培養(yǎng)、組織方式,；辯論中的立論,、質(zhì)詢,、反駁和總結(jié)；以及事實(shí)辯題,、價(jià)值辯題,、政策辯題和哲理辯題這四種最主要的辯論類型，能夠給予學(xué)習(xí)者全方位的指導(dǎo),。本課程擬以辯論活動(dòng)的實(shí)踐與鑒賞為主題，以提高學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力為宗旨,，以思想史上的著名演講辯辯論,、以及當(dāng)代中學(xué)生辯論活動(dòng)的經(jīng)典賽事為素材，以授課教師長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思總結(jié)為依據(jù),，通過(guò)深入辨析具體案例,，結(jié)合多媒體資料與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使辯論活動(dòng)真正凸顯學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，全面提高學(xué)生的邏輯,、思維、溝通,、寫(xiě)作以及口語(yǔ)表達(dá)等多方面的綜合能力,。初中辯論隊(duì)一直由林鏡老師帶隊(duì)。在2020年12月參加的第六屆北京市中小學(xué)生辯論賽個(gè)人賽中,，報(bào)名的10位同學(xué)全部進(jìn)入復(fù)賽（仍在進(jìn)行中）,。

2、秀谷文學(xué)社

北外附校秀谷文學(xué)社成立于2008年9月,，隸屬于北外附校初中學(xué)部,。秀谷文學(xué)社始終以“提供創(chuàng)作平臺(tái)、提高文學(xué)品味”為發(fā)展理念,，是一個(gè)著力于提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與思維發(fā)展水平的文學(xué)社團(tuán)?，F(xiàn)由初中部語(yǔ)文備課組長(zhǎng)耿天怡擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。在過(guò)去一年的社團(tuán)活動(dòng)中,，秀谷的社員們完成了文學(xué)名著電影的觀看與點(diǎn)評(píng),，進(jìn)行了三期中外現(xiàn)代詩(shī)歌讀詩(shī)會(huì)，跟隨學(xué)校外請(qǐng)專家學(xué)習(xí)了古典名著《紅樓夢(mèng)》中的民俗文化,，在學(xué)校年級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行“小記者”校園新聞報(bào)道實(shí)踐,，并完成了12學(xué)時(shí)的專題人物學(xué)習(xí) “千古風(fēng)流人物——走近蘇軾”。在一系列文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中,，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了極大提升,。同時(shí)，在指導(dǎo)教師的幫助下,，社長(zhǎng)楊含宇,、副社長(zhǎng)王虹如（均為我校初二年級(jí)學(xué)生）帶領(lǐng)秀谷文學(xué)社團(tuán)隊(duì)編纂并刊印了《秀谷教師節(jié)?？贰,？锇l(fā)表我校初中部學(xué)生文章近百篇,，印刷后在學(xué)生中反響熱烈。文學(xué)是人類文化的鏡子,，它照耀著人類的靈魂,，使人溫暖、自由,、智慧,；而秀谷，就是這樣一個(gè)平臺(tái),。在未來(lái),，秀谷文學(xué)社將再接再厲，開(kāi)展更多對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有益的文學(xué)活動(dòng),。

（上圖為初一年級(jí)學(xué)生畢鑫媛設(shè)計(jì)的秀谷文學(xué)社社徽）

3,、博物館的秘密

博物館一直被譽(yù)為“立體的百科全書(shū)”，實(shí)物的“圖書(shū)館”,。而教育則是博物館三大基本功能之一,，它作為學(xué)校教育、家庭教育的輔助和延伸,，以其特殊的形式發(fā)揮著重要作用,。學(xué)校引入博物館教育，可以利用它的文物,、標(biāo)本等實(shí)物資料,，作用于學(xué)生感官系統(tǒng)，打破文字學(xué)習(xí)的束縛,，使認(rèn)知過(guò)程變得親切自然,，這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)則充滿了新奇和幻想。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有社會(huì)教育,、家庭教育的密切配合,。因此學(xué)校引入博物館相關(guān)課程勢(shì)在必行?！澳梯p一物,，可待報(bào)他生?！崩畲T老師設(shè)立博物館的秘密選修課,，在傳統(tǒng)文化的熏陶下,，打開(kāi)學(xué)生探索世界的好奇心，培養(yǎng)有學(xué)識(shí),，有見(jiàn)識(shí)的翩翩少年,，今天澆灌的文化底蘊(yùn)，將是未來(lái)成長(zhǎng)的一方沃土,。

七,、近一年的教學(xué)實(shí)績(jī)

在過(guò)去的一年中，面對(duì)疫情給教學(xué)帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn),，語(yǔ)文組全體成員在自己的工作中克盡職守,，積極應(yīng)對(duì)，可圈可點(diǎn),。

在北京市首屆教師“基本功與智慧”教育教學(xué)研究成果評(píng)比中，閆琪,、韓麗平,、林鏡、葉方等四位老師分別獲得三等獎(jiǎng),。

同時(shí)老師們也各盡所能,，在更高的平臺(tái)上為語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)一己之力。

耿天怡老師在國(guó)家中小學(xué)教育資源云平臺(tái)上為初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材（七年級(jí)上冊(cè)）錄制了兩個(gè)主題的兩節(jié)線上課,。視頻中展示的是綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》的講解片段,。耿老師圍繞“少年正是讀書(shū)時(shí)”這一主題，以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的專屬《閱讀改進(jìn)方案》作為學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了“閱讀現(xiàn)狀我知道”,、“讀書(shū)方法我來(lái)學(xué)”、“改進(jìn)措施助善讀”等多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)提取文字信息,、分析數(shù)據(jù)圖表，查找資料并整合以及交流表達(dá),、反思提升等環(huán)節(jié),，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)起到了良好的效果,。

葉方老師的部級(jí)“一師一優(yōu)課”《奇妙的克隆》于2020年3月被海淀區(qū)教工委推薦到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái),。本課中葉老師在整體情境模擬中組織學(xué)生自主與合作活動(dòng)，串連起教學(xué)環(huán)節(jié),。她始終以活動(dòng)組織者與引導(dǎo)者的身份,，觀察小組和個(gè)體學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，及時(shí)予以相應(yīng)指導(dǎo),。葉老師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)并利用了特色的學(xué)習(xí)資源,，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，提升了思維，更重要的是這樣的教學(xué)讓學(xué)生深刻地理解了科學(xué)精神——熱愛(ài)自然與科學(xué),、勇于創(chuàng)新,、崇尚科學(xué)，更要有社會(huì)責(zé)任感與最基本的道德底線,，用科技知識(shí)為祖國(guó)和人類服務(wù),。本課也曾在首屆“全國(guó)課堂教學(xué)研討會(huì)”上做教學(xué)設(shè)計(jì)墻報(bào)展示。

王向華老師的部級(jí)“一師一優(yōu)課”《皇帝的新裝》于2020年1月被海淀區(qū)教工委推薦到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái),，此課例在平臺(tái)上收獲了三萬(wàn)六千多次的觀看量,。對(duì)于這個(gè)經(jīng)典又熟悉的童話故事，王老師遵循了“熟悉文本由陌生化入手”的教學(xué)原則,，采用了“倒置式”的課堂結(jié)構(gòu)：以層層鋪墊喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生基于既有理解進(jìn)行潛入式的深度思考；緊貼文本,、細(xì)處著手,，深剖騙局，使學(xué)生對(duì)文本的寄寓之意進(jìn)行多角度,、多層次的思辨和把握,。一課的學(xué)習(xí)使孩子們讀到了熟悉故事背后與其認(rèn)知相區(qū)別的深層意蘊(yùn)，也使孩子們意識(shí)到童話不僅是寫(xiě)給孩子看的也是寫(xiě)是成年人這些長(zhǎng)大的孩子看的,，從而領(lǐng)會(huì)到經(jīng)典童話的意味深長(zhǎng)之處,。在教書(shū)的過(guò)程中浸潤(rùn)心靈，是我們一直用心做的事,。

語(yǔ)文教學(xué),，道阻且長(zhǎng)。

我們希望,，傳授的不僅是知識(shí),，培養(yǎng)的不僅是能力，奠基的不僅是素養(yǎng),。

我們希望,，每個(gè)孩子都能觸摸到“語(yǔ)文”離生活最近、最本真的那一面,。

我們?cè)谙ば氖刈o(hù)每個(gè)生命的成長(zhǎng),，恬淡專注，閑靜如初,。